Характеристика основных форм воспитательной работы.

Мероприятие

Дело

Игра

определение

События, занятия, ситуации в кол-ве, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.

Общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и себе.

Воображаемая или реальная деятельность, целенаправленная в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Характерные признаки

• Созерцательно-исполнительная позиция детей;

• Организаторская роль взрослых или старших воспитанников;

• Деятельностно-созидательная позиция детей;

• Участие детей в организаторской деятельности;

• Общественно значимая направленность содержания;

• Самодеятельный характер и опосредованное педагогическое руководство

• Не несут в себе выраженной общественно полезной направленности ( в отличии от игровых дел);

• Полезны для развития и воспитания их участников;

• Опосредованное воздействие, скрытое игровыми целями;

• Организуется педагогами, часто при участии самих воспитанников;

Виды

Беседы, лекции, дискуссии, экскурсии, культпоходы, прогулки, обучающие занятия.

Трудовые десанты и операции, рейды, ярмарки, фестивали, самодеятельные концерты, спектакли, агитбригады, вечера и другие КТД.

Деловые игры, сюжетно-ролевые игры, игры на местности, спортивные игры, познавательные игры.

Содержание

• Информация о чём-либо;

• Способы общения в процессе беседы, дискуссии

• Информация о чём-либо;

• Способы общения;

• Образцы поведения;

• Способы организации деятельности;

• Опыт взаимодействия в процессе достижения общей цели;

• Информация о чём-либо;

• Способы общения;

• Образцы поведения;

• Опыт переживания и выражения коллективных эмоций;

• Опыт взаимодействия;

Принципы выбора ФВР

• Когда нужно решить просветительские задачи;

• Когда содержание воспитательной работы требует высокой компетенции;

• Когда организаторская функция слишком сложна для детей;

• Когда стоит задача непосредственного обучения детей чему-либо;

• Когда необходимы мероприятия по поддержанию дисциплины и порядка, их физическому развитию.

• Когда дети в состоянии самостоятельно ( с помощью педагогов или старших) организовать освоение и обмен ценной информацией и действиями;

• Когда необходимо с помощью реальной или воображаемой деятельности помочь воспитаннику приобрести опыт, необходимый в реальной жизни;