1.4. Информатика как наука и учебная дисциплина

Информатика как междисциплинарная область знаний имеет устойчивое развитие не только по своим теоретиче­ским компонентам, но и на уровне образовательных знаний. Начиная с 1998 г. информатика входит в состав обязатель­ных учебных дисциплин во всех высших учебных заведе­ниях.

Известно, что научные и образовательные знания имеют разный уровень по качеству и количеству. Объем научных знаний в области информатики несопоставим по сравне­нию с теми знаниями, которые получает студент вуза, он значительно больше. Самое главное заключается в том, что знания научного характера по своей природе имеют другое качество, они выше по уровню и глубже по содержанию.

В чем же проявляется уровень, объем и содержание научных знаний?

Главный критерий заключается в характере предмета информатики как науки и учебной дисциплины. В состав предмета науки входят существующие проблемы и вопросы, решение которых является задачами исследования ученого или научного работника. Характер предмета научных зна­ний в области информатики представляет собой знания о закономерностях, т.е. об устойчивых, повторяющихся свя­зях и взаимозависимостях объектов познания:

32

Глава 1. Информатика как система знаний

1.4. Информатика как наука и учебная дисциплина

33

• природы и структуры информации;

• информационных процессов в естественной среде и искусственных системах;

• формирования и развития информационного обще­ ства;

• методов и средств сбора, обработки, хранения пере­ дачи, обмена, защиты и использования информации с целью удовлетворения информационных потребностей;

• информационного сознания и информационной куль­ туры.

Предметом учебной дисциплины является элементар­ный уровень знаний о наиболее общих положениях инфор­матики, необходимый студенту для профессиональной дея­тельности (сущности информации и ее свойствах, методах и средствах информационных процессов).

Второй критерий разграничения заключается в харак­тере цели и задач изучения знаний в области информа­тики. Целью науки информатики является поиск истины, а главной ее задачей — производство новых знаний в обла­сти информатики на основе исследования объектов науки, а также научная аттестация специалистов высшей катего­рии, которая проводится на уровне диссертационных сове­тов и Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки России. Целью учебной дисциплины является получение профессиональных знаний о предмете информатики и как итог этого образовательного процесса получение диплома высшего профессионального образования.

Третьим критерием является содержание самой деятель­ности (научной или образовательной) в области информа­тики. Научная деятельность заключается в исследователь­ском характере научной деятельности. Он проявляется в выборе научных методов познания, к которым относятся анализ и синтез исследовательских объектов и проблем, метод абстракций, системно-структурный метод, экспери­мент и др. Кроме того, объем научной информации прак­тически не имеет пределов, хотя предмет исследования ограничивается рамками выбранной темы. Научная инфор­мация содержится в научных библиотечных коллекциях, монографиях, диссертациях, научных отчетах и публика­циях в рецензированных периодических изданиях и др.

Образовательная деятельность преимущественно сво­дится к изучению наиболее общих знаний информатики в форме лекционного материала, учебных изданий, обоб-

щения практики, практических занятий, а также контролю полученных знаний и аттестации.

В последнее время в связи с актуальностью внедрения автоматизированных информационных систем в профес­сиональную юридическую деятельность отдельные юри­дические вузы отраслевого подчинения (судебной власти, системы министерства внутренних дел) разрабатывают и включают в учебный процесс учебные дисциплины, пред­метом изучения которых являются смежные знания инфор­мационного и правового характера (например, в области информатики и информационного права).

Так, например, Российская академия правосудия, входя­щая в систему органов судебной власти, разработала обра­зовательную программу для обучения студентов но новой перспективной двухпрофильной специальности «Приклад­ная информатика в юриспруденции», ориентированной на подготовку специалистов для правоохранительной системы страны с квалификацией «информатик-юрист» (специа­лист в области информационного нрава и информатизации правоохранительной системы).

Развертывание и интенсификация работ по созданию и поэтапному внедрению Государственной автоматизиро­ванной системы (ГАС) «Правосудие», эффективное обслу­живание и эксплуатация которой возможны только специ­алистами с соответствующей квалификацией как в области информатики, так и в области юриспруденции. Необходи­мость подготовки таких специалистов обусловлена активным внедрением компьютеризации в юридическую (судебную) деятельность (установки и применения информационно-справочных, информационно-расчетных, информационно-учетных систем, систем электронного документооборота и др.), осуществляемую судьями, их помощниками, работ­никами аппарата судов с целью рациональной организации своей профессиональной деятельности.

Тенденции развития информационного общества, свя­занные с созданием и внедрением в общественно-производ­ственную деятельность различных крупномасштабных госу­дарственных автоматизированных систем (ГАС «Выборы», ГАС «Управление», ЕАИКС — Единая автоматизированная информационно-коммуникационная система арбитражных судов РФ, «Архив ФИПС» Роспатента, «Электронное Пра­вительство», «АСБР-Москва» Банка России и др.) вызы-

2 Информационные технологии

34