- •Тема 1. Общие вопросы физиологии поведения
- •Тема 2. Роль физиологических систем организма в регуляции поведения человека.
- •Тема 3. Методы психофизиологических исследований.
- •Тема 4. Управляющие и рабочие системы организма.
- •Тема 5. Основы жизнедеятельности
- •Тема 6. Терморегуляция
- •Тема 7. Жидкие среды организма
- •Тема 8. Железы внутренней секреции
- •Тема 9. Гипоталамо-гипофизарная система
- •Тема 10. Организация нервной системы.
- •Тема 11. Проведение возбуждения
- •Тема 12. Синаптическая передача.
- •Тема 13. Строение позвоночника и спинного мозга
- •Тема 14. Вегетативная нервная система
- •Тема 15. Нервная регуляция функций внутренних органов
- •Тема 16. Сенсорные системы
- •Тема 17. Общие свойства сенсорных систем Вкус и обоняние
- •Тема 18. Анатомия и физиология кожи
- •Тема 19. Нейрофизиология боли
- •Тема 20. Зрительная система
- •Тема 21. Органы слуха и равновесия
- •Тема 22. Управление движениями
- •Тема 23. Сон
- •Тема 24. Функциональные состояния
- •Тема 25. Внимание
- •Тема 26. Эмоции
- •Тема 27. Адаптационный синдром
- •Тема 28. Мотивации
- •Тема 29. Общие принципы организации поведения
- •Тема 30. Бессознательное
- •Тема 31. Сознание
- •Тема 32. Память
- •Тема 33. Научение
- •Тема 34. Системные механизмы поведения
- •Тема 35. Системная архитектоника поведенческого акта
- •Тема 36. Психическая деятельность человека
Тема 33. Научение
Совокупность процессов, обеспечивающих приобретение индивидуальной памяти, вызывающей приспособительную модификацию поведения:
-Консолидация.
-Научение.
-Адаптация.
-Опыт.
-Результат.
Совокупность процессов, обеспечивающих выработку и закрепление форм реагирования, адекватных физиологическим, биологическим и социальным потребностям - это:
-Консолидация.
-Научение.
-Адаптация.
-Опыт.
-Результат.
Формирование пространственно-временной организации активности мозга, обеспечивающей выполнение приобретаемого в процессе обучения нового поведения и соответствующей новому состоянию субъекта поведения - это:
-Консолидация.
-Научение.
-Адаптация.
-Опыт.
-Результат.
Когда два события повторяются с небольшим интервалом (временная смежность), они ассоциируются друг с другом таким образом, что возникновение одного вызывает в памяти другое. Этот тип научения имеет место при овладении иностранным языком.
-Ассоциативное научение.
-Инструментальное научение.
-Последовательное научение.
-Простое научение.
-Сенситизация.
Тип научения, тоже относящийся к основным методам, который осуществляется методом проб и ошибок:
-Ассоциативное научение.
-Инструментальное научение.
-Последовательное научение.
-Простое научение.
-Сенситизация.
К каким видам научения относится наказание?
- К ассоциативному научению.
-К инструментальному научению.
-К последовательному научению.
-К простому научению.
-К сенситизации.
Некоторые виды научения требуют выполнения отдельных поведенческих актов, которые затем объединяются в определённую последовательность - это:
-Ассоциативное научение.
-Инструментальное научение.
-Последовательное научение.
-Простое научение.
-Сенситизация.
К какому виду научения относится закон "места и серии" Г.Эббингауза, который гласит, что в любой последовательности легче всего запоминается её начало, затем конец, а наиболее трудно - часть, расположенная непосредственно за серединой?
- К ассоциативному научению.
-К инструментальному научению.
-К последовательному научению.
-К простому научению.
-К сенситизации.
Способность новорожденных в первые часы и дни жизни рецептурно фиксировать и запоминать подвижные предметы, находящиеся в непосредственной близости - это:
-Импринтинг.
-Привыкание.
-Сенситизация.
-Ассоциативное научение.
-Латентное обучение.
Простейшая форма научения, которая выражается в ослаблении поведенческой реакции при повторных предъявлениях стимула - это:
-Импринтинг.
-Привыкание.
-Сенситизация.
-Ассоциативное научение.
-Латентное обучение.
Простейшая форма научения, при которой происходит усиление рефлекторной реакции под влиянием сильного или повреждающего постороннего стимула в результате изменения функционального состояния организма:
-Импринтинг.
-Привыкание.
-Сенситизация.
-Ассоциативное научение.
-Латентное обучение.
Способ (механизм) научения, при котором организм реагирует пассивно, но при этом трансформируются нейронные цепи и формируются новые следы памяти:
-Реактивное поведение.
-Оперантное поведение.
-Когнитивное научение.
-Условные рефлексы.
-Привыкание.
Механизм научения, при котором происходит закрепление тех действий, последствия которых для организма желательны, и отказ от действий, приводящих к нежелательным последствиям - это:
-Реактивное поведение.
-Оперантное поведение.
-Когнитивное научение.
-Условные рефлексы.
-Привыкание.
Механизм научения в эволюционном отношении более поздний и наиболее эффективный тип научения - это:
-Реактивное поведение.
-Оперантное поведение.
-Когнитивное научение.
-Условные рефлексы.
-Привыкание.
Какая форма не относится к когнитивному научению?
-Латентное научение.
-Обучение сложным психомоторным навыкам.
-Инсайт.
-Научение путём рассуждений.
-Импринтинг.
Аналитическая обработка поступающей информации, а также уже имеющейся (хранящейся) в памяти и на этой основе выбор адекватной реакции - это:
-Латентное научение.
-Обучение сложным психомоторным навыкам.
-Инсайт.
-Научение путём рассуждений.
-Импринтинг.
Элементом индивидуального опыта является:
-Функциональная система поведенческого акта, сформированная на конкретном этапе научения.
-Фиксация этапов научения в виде элементов индивидуального опыта.
-Наличие активации нейрона в соответствующем акте во всех случаях его реализации.
-Взаимные отношения зависят от истории формирования поведения.
-При многократном повторении фиксируется новая последовательность смены поведенческих актов.
В ходе ассоциативного научения, некоторые сигналы, которые изначально не имели никакой ценности или не говорили об опасности, соединяются в сознании с событиями, обладающими ценностью или связанными с опасностью. Если это происходит, сигналы или события, ранее носившие нейтральный характер, начинают действовать как поощрение или наказание. Что это?
-Вторичное подкрепление.
-Оперантное поведение.
-Когнитивное научение.
-Условные рефлексы.
-Привыкание.
Ряд видов научения требует подкрепления. Как называется подкрепление, когда поощрение предлагается в каждом третьем случае желаемого поведения, или в каждом десятом, или при его первом проявлении каждый час или каждый день?
-Частичное подкрепление.
-Вторичное подкрепление.
-Оперантное поведение.
-Когнитивное научение.
-Привыкание.