Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
doklad.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
06.12.2018
Размер:
1.03 Mб
Скачать

Российский государственный торгово-экономический университет

Доклад на тему: «Российский рынок образовательных услуг и образование в мире».

Подготовили студентки ФЭФ 31

Афонинская Е.

Варламова М.

Керимова Г.

Минаева М.

Рамазанова Р.

Содержание:

Введение

Часть I.

  1. Современное общее образование в РФ.

  2. Современное высшее образование в РФ.

  3. Проблемы высшего образования в России.

  4. Реформирование российского рынка образовательных услуг.

  5. Болонский процесс. Основные положения Болонской декларации.

Часть II.

  1. Статистика высшего образования в мире.

  2. Противопоставление Франции и России

  3. Сопоставление систем образования России и США

  4. Сопоставление систем образования Росси и Южной Кореи.

Заключение

Введение

Одной из движущих сил прогресса в любой области человеческой деятельности и знаний является синтезирование накопленного мирового опыта. В условиях реформы системы образования в нашей стране все большую важность приобретает изучение и анализ тенденций развития образования за рубежом.

Как известно, в системах образования в ведущих странах мира в настоящее время происходят процессы демократизации. Существенным ее признаком - наряду с доступностью, вариативностью и дифференциацией, децентрализацией управления - является открытость, преемственность всех ее ступеней.

В наши дни мировое сообщество определяет содержание нового образования, разрабатываются и внедряются новейшие технологии обучения, постоянно совершенствуется образовательный процесс. Этому способствуют многие важные факторы: всевозрастающий объем знаний, умений и навыков, необходимых школьникам, результаты исследований природы детства, опыт работы учебных заведений разных стран. Кроме того, мировому образованию необходимо соответствовать новому уровню производства, науки, культуры. А значит, обновление системы образования является актуальной, неизбежной задачей.

Образованность - одна из решающих жизненных ценностей. Тяга к образованию обусловлена не только стремлением обрести знания как гарант извлечения материальных благ, но и осознанием необходимости широкой культуры. При ранжировании жизненных ценностей большинство населения развитых стран мира отдает предпочтение образованию.

Следовательно, можно сказать, что анализ различных систем образования и выявление их достоинств и недостатков дают возможность выделить предпосылки и тенденции формирования единого образовательного пространства.

Исходя из этого, целью данной работы является изучение современных систем образования (на примере России, США, Франции и Южной Кореи).

Объектом изучения являются образовательные системы современных стран, а его предметом выступает анализ различных сторон систем образования в развитых странах.

Задачи исследования:

- проанализировать образовательные системы современных стран (на примере систем России, США, Франции и Южной Кореи);

- выявить специфические особенности развития образовательных систем данных стран.

Часть I

  1. Современное общее образование в России.

Таблица 1

Основные показатели деятельности общеобразовательных учреждений на начало учебного года

2005/2006

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

Число общеобразовательных учреждений

63174

61028

57992

55792

53102

     в том числе:      государственных и муниципальных

60771

58669

55710

53568

50977

     негосударственных

726

719

697

691

680

     Государственных и муниципальных вечерних      (сменных) общеобразовательных      учреждений

1677

1640

1585

1533

1445

Численность обучающихся в общеобразовательных учреждениях, тыс.человек

15631

14787

14174

13825

13689

     в том числе:      в государственных и муниципальных

15113

14291

13695

13363

13258

     в негосударственных

72

71

71

73

71

     в государственных и муниципальных вечерних      (сменных) общеобразовательных      учреждениях

446

425

408

389

360

В Российской Федерации на начало 2009/2010 учебного года работали 1494 гимназии (993 тыс. обучающихся), 1099 лицеев (673 тыс. обучающихся).

Кроме того в 2009/2010 учебном году численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательных учреждениях общего типа составила 16,6 тыс.человек; численность обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в обычных классах - 96,4 тыс.человек; численность детей, обучающихся в форме семейного образования - 3,8 тыс.человек.

Таблица 2

Выпуск обучающихся общеобразовательными учреждениями (тыс.человек)

2005г.

2006г.

2007г.

2008г.

2009г.

Численность обучающихся, получивших аттестат об основном общем образовании - всего

1944

1668

1478

1343

1234

        в том числе по окончании:      государственных и муниципальных      общеобразовательных учреждений      (без вечерних (сменных))

1869

1597

1412

1282

1178

     негосударственных учреждений

7

6

6

5

5

     государственных и муниципальных вечерних      (сменных) общеобразовательных учреждений

68

65

60

56

51

Численность обучающихся, получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании - всего

1466

1365

1246

1088

886

        в том числе по окончании:      государственных и муниципальных      общеобразовательных учреждений      (без вечерних сменных))

1312

1214

1105

959

810

     негосударственных учреждений

8

7

6

6

5

     государственных и муниципальных вечерних      (сменных) общеобразовательных учреждений

146

144

135

123

71

Число выпускников с 2005 по 2010 год сократилось, что связано с демографической ситуацией в стране.

Таблица 3.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]