7. «Сравнение»

Цель: Методика направлена на исследование уровня сформированности логического мышления.

Источник: 1) Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/ под общей редакцией Л.Ю.Субботиной – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001, стр.183;

2) Рудченко Т.А. Давай договоримся. М.: Изд-во «Карапуз», 2002, стр.11

Материал: Картины с разнообразными фигурами, среди которых надо найти схожую фигуру с образцом. Бланки для копирования и раскрашивания таблиц (см. приложение)

Задание: Ребенка просят найти на картинках такую же фигуру, как на образце. Затем малышу предлагают раскрасить 2 таблицы, так же как и на шаблоне.

Таблица №1:

Таблица №2:

Диагностика уровня развития речи: Развитие речи детей среднего дошкольного возраста.

Четвертый год – это возраст «почемучек». Дети постоянно задают взрослым вопросы. Детские вопросы нельзя оставлять без внимания. Надо терпеливо и доступно отвечать на все «Почему?», «Зачем?», «Как?», «Что это?». Иногда из-за неустойчивости внимания, дети не способны выслушать ответы взрослых до конца. Поэтому объяснения должны быть короткими, простыми и понятными для ребенка.

Активный словарный запас детской речи становится разнообразнее. Ребенок должен пользоваться практически всеми частями речи, даже служебными словами: предлогами, союзами. Достаточный словарный запас дает возможность ребенку свободно общаться с окружающими. Бедность словарного запаса у некоторых детей вызывает трудности в пересказе сказки, в поддержании беседы со взрослыми и сверстниками, в передаче содержания чужой речи, в рассказе об увиденном.

В этом возрасте исчезают почти все недостатки произношения звуков. Дети начинают критично относиться к речи сверстников, подмечают ошибки звукопроизношения. Это говорит о совершенствовании речевого слуха у детей.

Пятый год жизни знаменуется новыми успехами в умственном и речевом развитии. Дети узнают признаки и качества предметов, выделяют существенные признаки, умеют сравнивать предметы на основе сходства и различия, устанавливают различные связи между предметами, действиями и явлениями окружающей действительности.

Увеличение активного словаря (от 2500 до 3000 слов к 5 годам) дает возможность ребенку полнее строить свои высказывания, точнее излагать мысли. Дети чаще используют прилагательные, наречия, местоимения, сложные предлоги, существительные с обобщающим значением. Рост словарного запаса и стремление употребить в речи сложные предложения иногда приводят к затруднению и грамматическим ошибкам.

Совершенствуется связная речь, дети овладевают монологической речью, они способны построить рассказ по картинке, об игрушке, на основе своих наблюдений, из личного опыта, пересказать текст несложной сказки, рассказа.

У четырехлетних детей возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Они подбирают слова на заданный звук, сравнивают пары слов по звучанию. Играя со словами, дети с удовольствием рифмуют их, даже сочиняют короткие стихи. Такие успехи должны поощряться взрослыми. Достаточно развитый речевой слух дает возможность различать и понимать различные интонации. Дети и сами способны пользоваться интонационными средствами выразительности.: силой и высотой голоса; темпом, паузой, - выразительно читают стихи и рассказывают сказки.

К концу пятого года дети овладевают правильным произношением всех звуков родного языка. Если дети пропускают некоторые звуки в потоке речи, заменяют другими или искажают, необходимо обратиться за консультацией к логопеду.