- •1. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •2. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •3. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •4. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •5. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •6. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •7. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •8. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •9. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •10. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •11. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •12. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •13. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •14. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •15. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •16. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •17. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •18. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •19. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •20. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •21. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •22. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •23. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •24. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •25. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •26. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •27. Психолого-педагогическая характеристика класса.
- •28. Психолого-педагогическая характеристика класса.
27. Психолого-педагогическая характеристика класса.
Средняя школа в поселке городского типа.
5 класс. 28 человек: 16 мальчиков и 12 девочек. 6 детей в классе с ослабленным здоровьем, много аллергиков.
В классе двое новеньких. Один из них до этого учился в Москве, показал себя исключительно контактным и работоспособным учеником, быстро вошел в классный коллектив. Сложнее со вторым учеником. Мальчик достаточно замкнутый, малоконтактный. находится в стрессовом состоянии из – за сложной ситуации в семье. На уроках отвечает достаточно уверенно и спокойно, но с мальчиками класса в конфликтных отношениях.
Общий уровень интеллектуального развития класса достаточно высок. многие имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление. Достаточно высокий потенциал и в сфере точных наук, и в сфере гуманитарных дисциплин. Многие занимаются в музыкальной и художественной школах, в кружках и спортивных секциях. В основном дети легко и радостно идут на контакт со взрослым.
Несколько детей, родители которых занимаются бизнесом (и заметно отличаются от остальных по своему материальному положению), образуют в классе особую группу и общаются в основном между собой.
В общешкольных воспитательных мероприятиях класс участвует с удовольствием и активно, стремятся быть первыми. Предпочитают спортивные игры и другого рода соревнования.
28. Психолого-педагогическая характеристика класса.
10 класс, обучающийся по профилю «Дизайн». 24 человека. Класс сборный: только 9 человек учились вместе в основной школе, остальные 15 – пришли из разных школ города. Среди «новичков» большая часть учащихся успевала прежде на «4» и «5», многие учились в художественной школе. Практически каждый обладает завышенной самооценкой и претендует на лидерство в новом классе. Часты конфликты из- за притязаний на роль «самого умного» и «самого талантливого».
Ребята уже определились с выбором профессии, имеют сформировавшиеся интересы, привычки. Мало слушают друг друга, друзей, как правило, имеют «на стороне».
Учебная нагрузка класса достаточно велика, у учащихся мало свободного времени для общения.
Учащиеся уже всерьез заняты подготовкой к поступлению в вузы, ориентированы на определенные предметы. Только 2 - 3 человека дальше учиться не собираются: школа «отсрочка от взрослой жизни».
Многие имеют опыт работы творческой и исследовательской деятельности, опыт выступлений на школьных конференциях и олимпиадах, участия в творческих конкурсах разного уровня.
Учащиеся владеют опорными знаниями по предметам. Заложены навыки самостоятельной работы. Несколько учащихся глубоко интересуются историей (главным образом историей искусства), посещают кружок, самостоятельно занимаются дополнительно. Проблемы с дисциплиной в классе носят, как правило, объективный характер (усталость, повышенная возбужденность и т.п.).