Тема 2. Археология глубинной психологии. История и память.

(лекция- 2ч. ., с/р.-2ч. ).

З.Фрейд: личность и творчество. Клинические предпосылки возникновения и развития психоанализа. Невроз и психоз. Метод гипнотерапии Иозефа Брейера. Случай Анны О. Метод напора Бернгейма. Катартический метод З.Фрейда. Амнезия. Сопротивление. Вытеснение как защитный механизм. Определение психоанализа 3.Фрейдом.

Тема 3. У истоков психоанализа и человека. Как читать Фрейда? (лекция-2ч., с/р-2ч).

Детская амнезия и её значение для развития психоанализа. Проблема понимания инфантильных переживаний. Тема детства в европейской культуре 19 – 20 веков. Теория инфантильной сексуальности. Влечение. Тело как поверхностный феномен. Рождение Эдипа. Основные этапы развития инфантильной сексуальности в элементарном психоанализе. Инцест, стремление к инцесту, запрет и Эдипов комплекс. Фиксация и характер.

Инфантильная сексуальность и вытеснение. Инфантильная судьба и история человека. Роль сексуальных переживаний в этиологии душевной болезни. О. Вайнингер - З.Фрейд..

Проблема возвращения к «подлинному Фрейду»: «Три очерка по теории сексуальности» или «Толкование сновидений»?

Тема 4. Толкование сновидений как « евангелие психоанализа». (лекция 2ч. С/р 2ч)

Бессознательное и его проявления: симптом, оговорки, остроумие, сновидение. "Толкование сновидения" - евангелие психоанализа. Сновидение как царская дорога в бессознательное. Сновидение как парадигма антропологического, как место встречи образа и смысла. Сновидение как искаженное и интенсифицированное мышление. Сновидение о «горящем мальчике» как парадигма психоаналитической ситуации.

Тема 5. Работа сновидения и принципы его толкования.- (лекция2ч. С/р -2ч)

Механизмы сновидения: сгущение, смещение, символизация и др.. Основные принципы интерпретации сновидений З.Фрейдом. Выражение логических связей в сновидении. Проблема идентификации сновидца в сновидении. Сновидение и проблема истоков человеческого - желание, архетип, язык, нарратив или письмо? От Фрейда к Лакану.

Контрольные вопросы к модулю 1 «Исторические условия и культурно-исторические предпосылки возникновения элементарного психоанализа. Проблема парадигмы психоаналитической ситуации»:

1. Фрейд, Ницше и Маркс как источники формирования и развития современной европейской философии. Что открыл Фрейд?

2. Охарактеризуйте соотношение истории индивида и Большой Истории.

3. Приведите примеры «живой археологии» из повседневной жизни нашего/вашего современника.

4. Археология знания и глубинная психология. Фрейд и Фуко.

5. В чем принципиальная новизна психоанализа как способа общения врача и пациента?

6. Какие мотивы способствовали выдвижению сексуальных переживаний на первый план в этиологии душевной травмы в психоанализе Фрейда?

7. В чем состоит значение проекта метапсихологии для развития современной европейской философии?

8. Как читать Фрейда?

. 9. Охарактеризуйте истоки аналогии между «Толкованием сновидений» и каноническими Евангелиями.

10. Внимательно прочитайте 7 главу «Толкования сновидений». Сопоставьте это сновидение со сновидением об Ирме. Почему сновидение о горящем мальчике можно считать парадигмой психоанализа?

11. Почему толкование сновидения Фрейд упорно сопоставляет с переводом с одного языка на другой. Что позволяет Фрейду считать сновидение текстом, а толкование – его чтением?

12. Найдите в «Толковании сновидений» примеры, иллюстрирующие наличие в сновидении логических операторов:

- конъюнкции,

- дизъюнкции,

- отрицания,

- импликации.

13. Расскажите об одном из своих собственных сновидений и используйте принципы интерпретации Фрейда для его толкования. Особый акцент сделайте на проблеме собственного присутствия в сновидении.

14. Что общего между теорией сновидения и теорией сексуальности в психоанализе Фрейда?

Задания для самостоятельной работы к модулю 1. 1 «Исторические условия и культурно-исторические предпосылки возникновения элементарного психоанализа. Проблема парадигмы психоаналитической ситуации»:

- Написать эссе на тему «Использование языковых игр с выражением «Разве ты не видишь, что…» в повседневном дискурсе» (объем 1500 - 2000 знаков).

Итоговый контроль по модулю 1. «Исторические условия и культурно-исторические предпосылки возникновения элементарного психоанализа. Проблема парадигмы психоаналитической ситуации» не предполагается.

Литература к модулю 1 « «Исторические условия и культурно-исторические предпосылки возникновения элементарного психоанализа. Проблема парадигмы психоаналитической ситуации»

(основной список):

1. - Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М., 1995.

2. - Лакан Ж. Семинары, Книга 1: Работы Фрейда по технике психоанализа (1953/54) М., 1998.

3. - Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу М., 1996

4. - Лапланш Ж. Жизнь и смерть в психоанализе. СПб, 2011

5. - Лоренцер А. Археология психоанализа. М., 1996

6. Фрейд З. Толкование сновидений. М., 1913 и др. издания

7. Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб.,1997

(дополнительный список)

1. -Джонс Эрнст Жизнь и творения Зигмунда Фрейда./пер. с англ./ М., 1997

2. - Дольто Фр. На стороне ребенка. М.,-СПб., 1997.

3.- Дольто Фр. На стороне подростка. М., -СПб., 1997.

4. -Гловер Эд. Фрейд или Юнг. СПб., 1999

5. -Фромм Э. Кризис психоанализа: Очерки о Фрейде, Марксе и социальной психологии. СПб.2000

6.-Фромм Э. Миссия Зигмунда Фрейда: анализ его личности и влияния./пер. с англ./ М., 1996.

Модуль - 2. Основные принципы метапсихологии/ психоаналитической антропологии.

Цель – введение в проблематику психоаналитической антропологии, основные принципы метапсихологии; проблема исторической детерминации поведения человека в психоанализе.