- •1. Цели и задачи учебных занятий.
- •Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)
- •1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)
- •1.4.Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся
- •1.5.Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий
- •Организация учебных занятий
- •1.6.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
- •Структура и содержание учебных занятий
- •Тема 1. Проблемная область психоанализа, предмет исследования и место в развитии европейской культурной традиции 20-го века.- (лекция 2 ч., с/р – 2 ч.)
- •Тема 2. Археология глубинной психологии. История и память.
- •Тема 3. У истоков психоанализа и человека. Как читать Фрейда? (лекция-2ч., с/р-2ч).
- •Тема 4. Толкование сновидений как « евангелие психоанализа». (лекция 2ч. С/р 2ч)
- •Тема 5. Работа сновидения и принципы его толкования.- (лекция2ч. С/р -2ч)
- •Тема 1/6. Рождение Эдипа. Проблема гендерной идентичности в психоанализе. (лекция-4ч., с/р.-4ч)
- •Тема 2/7. Проблема сознания и бессознательного в аналитической психологии к. Г. Юнга.( лекция 4ч., с/ - 4 ч.)
- •Тема 1/ 8. Толпа из двоих. (лекция-2ч.,с/р.-2ч.).
- •Тема 2/ 9 Проблема субъекта в структурном психоанализе. От з. Фрейда к ж. Лакану.-(Лекции 6 ч. С/р- 6ч.)
- •Тема 4/10. Коммуникативные тупики и порядки символического. (лекции 4 ч., с/р – 4ч.)
- •Тема 11. Итоговая Письменная работа: Между голосом и текстом. Итоги и перспективы психоаналитической антропологии.-( письменная работа -2ч.)
- •Раздел 2. Обеспечение учебных занятий
- •Методическое обеспечение
- •2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы
- •2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
- •2.1.3. Методика проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и критерии оценивания
- •2.1.4. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы)
- •Кадровое обеспечение
- •Материально-техническое обеспечение
- •Информационное обеспечение
- •Раздел 3. Процедура разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины.
1.6.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
|
Код модуля в составе дисциплины |
Промежуточная аттестация |
Текущий контроль |
||
|
Виды |
Сроки |
Формы |
Сроки |
|
|
очная форма обучения |
||||
|
Модуль 1 |
Зачет |
|
|
|
|
4-5 недели |
||||
|
|
|
|||
|
Модуль 2 |
|
|
||
|
Проанализировать подходы Фрейда, М. Кляйн, К.Г. Юнга и их последователей к историчности человека в письменном виде |
8 неделя |
|||
|
|
|
|||
|
Модуль 3 |
|
12-15 неделя
|
||
Форма итогового контроля: Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен зачет, принимаемый в устной форме, в виде ответа на вопросы, указанные в билете. Билеты содержат по два вопроса из приводимого в программе списка.
Студенты, систематически посещавшие в течение всего семестра лекционные занятия, и выполнившие письменные работы имеют право выбора на зачете одного из двух предложенных в билете вопроса. Студенты, не посещавшие лекций, на зачете получают дополнительное задание – вопрос по пропущенному занятию.
-
Структура и содержание учебных занятий
(Темы дисциплины, их краткое содержание и виды занятий)
Междисциплинарная связь изучаемых модулей с обеспечиваемыми
( последующими) дисциплинами
|
Код (наименование ) модуля |
Наименование обеспечиваемой ( последующей) дисциплины |
|
Модуль 1- Модуль 3 |
- философская антропология - философия языка - культурно – историческая психология |
Модуль - 1.Исторические условия и культурно-исторические предпосылки возникновения элементарного психоанализа. Проблема парадигмы психоаналитической ситуации.
Цель модуля – сформировать у студентов представление о месте психоанализа в формировании европейской философии истории (К. Маркс, Ф.Ницше, З.Фрейд), «переходе со стороны знаков на сторону смысла» (М.Фуко); своеобразии ситуаций психоаналитического типа.
Тема 1. Проблемная область психоанализа, предмет исследования и место в развитии европейской культурной традиции 20-го века.- (лекция 2 ч., с/р – 2 ч.)
Безумие и душевная болезнь в истории европейской культуры. Рождение клиники, медикализация душевной болезни и классическая парадигма рациональности: объективность, наблюдаемость, доказательность. Классическая парадигма рациональности и переживание. Проблема непрерывности исторического процесса. К. Маркс, Ф. Ницше, З.Фрейд. История и память... Психоанализ-наука, мировоззрение или психотерапия? Проблема предмета психоаналитического исследования.