Фэ конструктивной (с) опф

21. Составлять упражнения – конструировать целенаправленный двигательный акт.

22.Составлять комплекс упражнений - конструировать систематизированное множество целенаправленных двигательных актов.

23. Составлять часть занятия – строить, конструировать комплекс упражнений, соответствующих задачам определенной части занятия.

24. Составлять занятие - строить, конструировать занятие из разработанных частей.

25. Составлять внеучебное мероприятие - строить, конструировать комплекс специально подобранных упражнений, соответствующих цели и задачам мероприятия.

26. Строить комплекс занятий – конструировать систему взаимосвязанных занятий.

27. Составлять двигательный режим – разрабатывать систему выполнения в течение определенного периода целенаправленных комплексов упражнений.

28. Составлять профессионально-направленный режим - разрабатывать систему выполнения целенаправленных профессионально значимых мероприятий.

29. Строить учебную работу – конструировать, разрабатывать для реализации положения системы образовательного процесса.

30. Строить внеучебную работу - конструировать, разрабатывать для реализации положения системы воспитательных и дополнительного образования мероприятий.

Фэ проектировочной (п) опф

31. Ставить цели педагогической деятельности – определять конечный результат предстоящей УВР.

32. Определять задачи занятия – формулировать конкретные пошаговые мероприятия на занятиях по достижению поставленной цели.

33. Планировать содержание занятия – разрабатывать алгоритм прохождения материала на конкретном занятии.

34. Планировать содержание мероприятия – разрабатывать алгоритм прохождения материала конкретного внеучебного мероприятия.

35. Планировать содержание темы – разрабатывать алгоритм прохождения темы.

36. Планировать содержание курса – разрабатывать алгоритм прохождения материала комплекса занятий.

37. Планировать процесс решения задачи – разрабатывать алгоритм использования методических приемов для решения поставленной педагогической задачи.

38. Предусматривать возможные изменения в ходе обучения – планировать варианты решения педагогических задач.

39. Пересматривать план на основе его анализа – изменять алгоритмы решения педагогических задач в соответствии с результатами хода УВП.

40. Отрабатывать педагогические операции – выполнять тренировочные педагогические упражнения.

Фэ гностической (г) опф

41. Изучать индивидуальные особенности каждого обучаемого – владеть необходимой информацией об ученике.

42. Изучать особенности группы - владеть необходимой информацией о составе и уровне готовности класса занимающихся.

43. Анализировать педагогические ситуации – разбирать, находить детали, нюансы, особенности, факты, обоюдные действия участников процесса.

44. Вскрывать причины их возникновения – выявлять, находить, уяснять, определять истоки проявления фактов, появления событий.

45. Прогнозировать результаты работы – предполагать возможные исходы профессионально-педагогической деятельности.

46. Использовать психолого-педагогические исследования – применять в работе результаты, полученные при изучении аналогичных научно-педагогических объектов.

47. Использовать в исследованиях самих обучаемых – привлекать учащихся к различным видам деятельности по изучению сторон УВП и самих себя.

48. Использовать личный опыт работы – применять проверенные временем наработанные ранее собственные стереотипы деятельности и алгоритмы действий.

49. Использовать опыт работы других - применять в деятельности опубликованные результаты практики коллег, исследователей, ученых.

50. Прогнозировать методы и средства работы – предполагать использование в деятельности тех или иных педагогических технологий.