6. Рекомендации по конспектированию изучаемой литературы

Работа с литературой по избранной теме представляет собой значительную часть общей подготовки курсовой работы. Поэтому важно организовать эту работу наиболее результативно.

Среди разнообразных форм записей изученного материала (аннотаций, выписок, тезисов, развернутых планов) конспект является наиболее распространенной формой. Правильно составленный конспект позволяет студенту охватить весь объем самого существенного материала. Конспект должен отвечать следующим требованиям:

- необходимо точно указывать автора, полное название работы, все выходные данные книги или статьи;

- все цитаты должны сопровождаться точными ссылками на соответствующие страницы;

- сжатое изложение основных мыслей автора следует сопровождать своими рассуждениями и замечаниями, анализируя прочитанное;

- в конспект при необходимости вносят факты, цифры, схемы, таблицы из конспектируемой работы.

Составление и последующее изучение конспекта при обобщении материалов упрощается, если соблюдать насколько общепринятых правил:

- следует оставлять широкие поля для собственных замечаний,

- на полях рекомендуется выписывать все незнакомые термины и имена,

- при изучении литературы по определенной теме следует составить план, записав его на полях,

- сокращения в конспекте допускаются лишь те, из-за которых не будет утерян смысл записей,

- особо значимую информацию в конспекте желательно отмечать подчеркиванием, восклицательными или вопросительными знаками.

7. Изложение и языковой стиль работы

Курсовая работа – это, в целом, научная работа, соответственно, автору необходимо соблюдать научный стиль изложения, а именно: материал излагать логично, связно, аргументировано, последовательно; все положения и выкладки должны быть обязательно доказаны.

Использование источников должно быть грамотным: нельзя обойтись без цитирования вообще, так как все серьезные теоретические положения других авторов должны обязательно сопровождаться указанием цитируемого источника, вместе с тем, работу не следует перегружать цитатами, иначе создается впечатление несамостоятельности автора курсовой работы. Необходимо найти разумное соотношение цитат и собственных тезисов и выводов. Лучше прямое цитирование сочетать с косвенным или в ряде случаев ограничиться обобщенным упоминанием того или иного положения, подхода, точки зрения и т .д.

В курсовой работе также необходимо следить за используемой лексикой: не прибегать к просторечиям, эмоционально окрашенным словам и выражениям, оборотам, риторическим вопросам и восклицаниям. Не стоит использовать слова, в значении которых вы не уверены.

В работе должна быть достаточная, но не чрезмерная сложность подачи текста. Не стоит злоупотреблять простыми предложениями, иначе неизбежен примитивизм изложения. Не нужно делать текст неудобочитаемым, применяя в избыточном количестве специальную терминологию, канцелярские шаблоны и обороты, иностранные слова, имеющие адекватные русские синонимы.

Естественно, в работе не должно быть орфографических, грамматических и пунктуационных ошибок.

Стиль письменной речи должен носить характер безличного монолога. Не рекомендуется применять форму первого лица единственного числа, то есть употребление местоимения «я». Например: «Я считаю,…», «По моему мнению…».

Не стоит также слишком часто употреблять местоимения множественного лица в форме первого лица. Например: «по нашему мнению…», «мы считаем, что…», «наш проведенный анализ показывает».

Нужно стараться применять такие конструкции, которые исключают возможность применения таких местоимений. Это могут быть так называемые неопределенно-личные предложения. Например: «Сначала определяются критерии ограничения производственных процессов в каждом из реализуемых способов, а затем составляются рекуррентные соотношения зависимости минимизации затрат от объемов производства». Или: «В результате проведенных исследований можно сделать вывод,…».Возможно применение предложений со страдательным залогом. Например: «Определен критерий оптимальности размещения производства в районе». В этом случае устраняется необходимость употреблять личные местоимения.