3. Литература Основная

1. Акимова Т.А., Хаскин В. В. Экология. Человек – Экономика – Биота – Среда: Учебник для вузов. – 2-е изд. ; перераб. доп. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2000.

Дополнительная

2. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник для вузов. – М.: ЮНИТИ, 1998.

3. Новиков Ю. В. Экология, окружающая среда и человек: Учеб. пособие для вузов, средних школ и колледжей. – М.: ФАИР – ПРЕСС, 2000.

4. Охрана окружающей среды: Справочное пособие. – М.: Изд-во стандартов, 1991.

5. Бронштейн А.М., Литвин В.А., Русин И.И. Экологизация экономики: методы регионального управления. – М.: Наука, 1990.

6. Харченко Н.А., Козлов А.Т. Справочник основных понятий и терминов по экологии и этологии / Под ред. В.А. Ромашова. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1992.

7. Моделирование процессов в природно-экономических системах. / Под ред. В.И. Гурмана и А.Т. Москаленко. – Новосибирск: Наука, 1982.

8. Природа моделей и модели природы / Под ред. Д.М. Гвишиани, И.Б. Новика, С.А. Пегова. – М.: Мысль, 1986.

9. Олдак П.Г. Современное производство и окружающая среда. – Новосибирск: Наука, 1979.

10. Куликова О.Г. Экологическая ситуация и целостность биосистем. – Минск: Наука и техника, 1989.

11. Григорьев А.А. Экологические уроки исторического прошлого и современности/ АН СССР. – Л.: Наука, 1991.

12. Порфирьева В.Н. Экологическая экспертиза и риск технологий / Под ред. Д.А. Криволуцкого. – М.: ВИНИТИ, 1990.

13. Смирнов Л.Е. География и экология. География и современность. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1982.

14. Экологическое развитие: Сборник / Международный центр научной и технической информации. Комиссия по изучению производительных сил и природных ресурсов при Президиуме АН СССР. – М., 1990. Вып. 1.

15. Комаров В.Д. Социальная экология. Философские аспекты. – Л.: Наука, 1990.

16. Игнатовская Н.Б. Природа как ценность культуры. – М.: Знание, 1987.

17. Петров В. В. Экология и право. М.: Юрид. лит, 1981.

18. Природно-ресурсное право и правовая охрана окружающей среды: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.В. Петрова. – М.: Юрид. лит. 1988.

19. Правовые проблемы охраны окружающей среды / Под. ред. Э.Н. Жевлакова – М.: ЗАО Бизнес-школа "Интел-Синтез", 1998.

20. Экологическое законодательство РФ. Сб. законов. Сост.: Т.М. Лагутина, И.Ю. Кирцидели. – СПб, 1998.

21. Косых П.Г., Зозуля А.В., Соловей В.В. Экология большого города: Учеб. пособие / ГУУ. – М., 2002.

4. СОдержание тем программы

Тема 1. Введение. Предмет, методы и задачи экологии

История экологического знания. Объект и предмет современной экологии как науки. Структура экологии: общая экология, биоэкология, геоэкология, экология человека, социальная и прикладная экология. Методы экологии.

Экологическая ситуация в современном мире и в России: проблемы и задачи.

Литература: [1].

Методические указания

Одной из основных причин роста общественного интереса в мире к экологии является глобальное обострение экологической ситуации. Российский ученый – эколог профессор Н.Ф. Реймерс (1931-1993), внесший большой вклад в разработку основ общей экологии, так описал экологическую ситуацию в современном мире:

«Глобальный экологический кризис стал свершившимся фактом. Нет недостатка в самых мрачных прогнозах. Утверждается, что гибель или роковая деградация человечества наступит не позднее, чем через несколько десятилетий. Перечень общеплановых и региональных экологических угроз все время расширяется. Он включает острые непосредственные воздействия на природную среду с ее немедленной деградацией или резким ухудшением и рядом длительных изменений в природе, приводящих к катастрофическим последствиям.

Группа непосредственных воздействий включает:

• постепенное изменение климата планеты из- за возрастания тепличногоэффекта от накапливания в атмосфере СО, метана и других малых газовых примесей, окислов азота, аэрозолей, легких радиоактивных газов, изменения концентрации озона, составляющего “щит” планеты, отгораживающий ее от потока жесткого ультрафиолетового излучения;

• общее и местное (над полюсами, отдельными регионами суши) разрушение биосферного озонового экрана;

• загрязнение Мирового океана и его морей тяжелыми металлами, сложными органическими соединениями (фенолом, полибифинилами и др.), нефтепродуктами, радиоактивными веществами; насыщение его вод углекислым газом; подкисление мелководий за счет окислов серы и азота; захоронение в океане ядовитых и радиоактивных веществ, в том числе военного назначения (ОВ, отслужившая взрывчатка и т.п.);

• разрыв нормальных экологических связей между океаном и водами суши в связи со строительством плотин на реках, в том числе изменение твердого стока, нерестовых путей и т.п.;

• загрязнение атмосферы, особенно нижней тропосферы, с образованием кислотных осадков, высокотоксичных веществ (типа фосгена и др.) в результате вторичных химических реакций, в том числе фотохимических (в этом причина разрушения и озонового экрана, на который воздействуют фреоны, водяные пары, окислы азота, малые газовые примеси);

• загрязнение вод суши, в том числе речных, служащих для питьевого водоснабжения, высокотоксичными веществами, включая диоксины;

• сокращение площади тропических и северных лесов, ведущее к дисбалансу газов атмосферы, в том числе сокращению концентрации кислорода в атмосфере планеты;

• изменение размеров, энергетической и биогеохимической роли организмов, переформирование пищевых сетей, возникновение новых экологических ниш, заполнение их видами, ранее бывшими редкими и не игравшими ведущей роли в сообществах, массовое размножение отдельных организмов;

• нарушение иерархии экосистем в связи с исчезновением их нижнего звена (или звеньев), “стирание” природной сетки биогеоцинозов, увеличение системного однообразия, что снижает надежность работы природных систем;

• нарушение общего экологического баланса с исчезновением рек, деградацией растительности и другими подобными результатами;

• опустынивание планеты как вширь, так и на уже охваченных этим процессом территориях;

• ухудшение среды жизни в населенных местах, прежде всего в крупных городах: переуплотнение населения, шум, загрязненность воздуха и воды, зрительное подавление человека высокими зданиями, отсутствие зелени, возникновение специфических городских болезней;

• общее истощение и нехватка природных ресурсов для развития человечества;

• относительная и абсолютная перенаселенность планеты, угроза включения факторов, зависящих от плотности человеческих популяций».

Последние работы ученых (Н.Н. Моисеева, В.В. Горшкова и др.) показывают, что в настоящее время (90-е гг. ХХ столетия) происходит интенсивное нарастание глобального экологического кризиса практически по всем его направлениям и показателям.

Этот процесс, как прогнозируют ученые, неизбежно будет продолжаться и в ХХI веке, если человечество срочно не примет на вооружение концепцию экологического императива в развитии мирового сообщества.

Данная концепция определяет и значение экологии как науки в жизни современного общества. Известный французский ученый – эколог Ф.Дре в своей книге “Экология”, вышедшей в 1976 г., так оценил роль экологии:

“Экология – наука будущего, и, возможно, само существование человека на нашей планете будет зависеть от ее прогресса”.

Как известно, решением ЮНЕСКО последние годы ХХ столетия объявлены годами экологического образования, которое сегодня рассматривается как одно из основных средств преодоления глобального экологического кризиса. В России был принят Федеральный закон Российской Федерации от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ “Об охране окружающей среды”, ставший по существу экологическим кодексом страны. В законе записано: “В целях повышения экологической культуры общества и профессиональной подготовки специалистов устанавливается система всеобщего, комплексного и непрерывного экологического воспитания и образования, профессиональной подготовки специалистов в средних и высших учебных заведениях, повышения их квалификации, а также через средства массовой информации”.

Комплекс современных экологических знаний, сообщаемых молодежи на этапе вузовского образования, призван организовать их будущую профессиональную деятельность в условиях возможного нарастания глобального экологического кризиса, значительного дальнейшего оскудения природных ресурсов и повышения опасности техногенных катастроф, т.е. того, чего можно избежать лишь при глубокой экологизации всех видов хозяйственной и иной деятельности в обществе.

Экологические знания накапливались человеком на протяжении всей истории его становления. Древний человек – собиратель плодов и охотник – уже знал повадки зверей, сроки плодоношения полезных растений, время холодных и теплых периодов, направления ветров и многое другое, что не всегда знакомо даже современному человеку.

Еще в верхнем палеолите (10-15 тыс. лет до н.э.) безвестный художник нарисовал на стенах пещеры фигуры, среди которых можно безошибочно опознать 25 видов зверей и 5 видов охотничьих птиц.

Уже у народов древних цивилизаций возникло понимание важности науки о природе: на пирамиде Хеопса (28 столетий до н.э.) ученые прочитали иероглифическую надпись – назидание сегодня живущему поколению:

“Люди погибнут от неумения пользоваться силами природы”.

Аристотель (384-322 гг. до н. э.) создал труд “История животных”, в котором были описаны способы существования зверей, места обитания, использование убежищ, сезонная и суточная активность, особенности питания и т.п., а его ученик Теофраст заложил основы геоботаники.

Римлянин Плиний старший, живший в первом веке, написал “Естественную историю”, а агроном Колумелла (тот же век) владел знаниями об удобрениях, особенностях агротехники и роста сельскохозяйственных культур и т.д.

Термин “экология” был введен в науку в 1866г. немецким естествоиспытателем Э. Геккелем, профессором Йенского университета, последователем Ч. Дарвина. Под экологией он понимал общую науку об отношениях организмов с органическими и неорганическими компонентами среды.

Как самостоятельная наука биологического цикла экология сформировалась к началу ХХ столетия и имела следующее определение:

“Экология (от греч. ойкос – жилище, местопребывание и логия – наука)- биологическая наука, изучающая организацию и функционирование надорганизменных систем различных уровней: популяций, видов, биоценозов (сообществ), экосистем, биогеоцинозов и биосферы. Часто экологию определяют также как науку о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой. Современная экология интенсивно изучает также проблемы взаимодействия человека и биосферы.”[1]

То, что экология относилась к биологическим наукам, сдерживало ее развитие. К тому же ее ставили в один ряд с такими науками, как генетика и кибернетика.

Возникновение угрозы глобальной экологической катастрофы привело во второй половине ХХ века к изменению положения экологии как науки. Она вышла за границы чистой биологии.

В 1963 г. известный американский ученый – эколог Ю. Одум назвал экологию “наукой о строении и функциях природы в целом”, а в своем фундаментальном труде “Экология” в 1986 г. дал ей принятое в современных учебниках определение как междисциплинарной области знания об устройстве и функционировании многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимодействии.

Прежняя (т.н. традиционная) экология вошла в современную экологию одной из ее основных частей под названием “биоэкология”. Сформулированное Ю. Одумом определение экологии имеет при всей его правильности в научном отношении один существенный, на наш взгляд, недостаток – в определении нет указания на то, что центральным звеном системы является живое – особый компонент биосферы, а в качестве отношений (взаимосвязей) этого центрального звена с окружающей средой выступают потоки вещества, энергии и информации.

Потому видимо не случайно в трудах выдающегося российского ученого-эколога профессора Н.Ф. Реймерса в 90-х гг. появилось следующее определение понятия экология:

“Экология – область знания, рассматривающая совокупность предметов и явлений с точки зрения объекта (живого, с участием живого, в том числе человека), принимаемого за центральный в этой совокупности”.

Это определение не противоречит принятому в базовом учебнике пониманию экологии, предложенному Ю.Одумом, но при этом содержит указание на присутствие живого, в том числе человека, и одновременно непосредственно связано с научным методом, который известен в науке как “экологический подход”.

Теперь о предмете экологии.

Под предметом любой науки принято понимать те свойства и характеристики объекта, которые изучаются наукой с определенной целью, диктуемой потребностями общества.

Цели экологии и экологические потребности общества были объективно исследованы и описаны в работах выдающихся ученых (в.и. Вернадского и др.), затем – в коллективных научных трудах (работы ученых “Римского клуба”, 60-е гг.), а в 1972 и 1992 гг. – рассмотрены на международных форумах под эгидой ООН. В итоге международным сообществом была разработана и принята к реализации глобальная эколого-экономическая программа развития мира “Повестка дня на ХХI век”.

В свете сказанного предмет современной экологии может быть определен как изучение законов функционирования и развития экосистем различного иерархического уровня, включая биосферу, и выявление тех свойств и характеристик экосистем, которые обуславливают экологическую безопасность человека и необходимое биоразнообразие живого на планете.

Одним из важнейших условий достижения экологической безопасности человека и эволюции человека и природы является формирование в человеческом сообществе экологического мировоззрения и экологической этики.

(Напомним: под экологическим мировоззрением понимается глубокое осознание необходимости сохранять естественную среду обитания, сложившуюся за многие миллионы лет в результате эволюции, а экологическая этика – нормы поведения человека в окружающей природной среде, обеспечивающие ее сохранение.)

Приведенные формулировки объекта и предмета современной экологии как науки позволяют сделать вывод об их историческом характере. В ходе общественного развития, смены цивилизаций они могут существенно изменяться, поскольку будут изменяться цели развития общества, потребности последнего и виды человеческой деятельности.

Профессор С.Н. Глазычев, один из ведущих специалистов в области социальной экологии и экокультуры, так пишет об этапах формирования экологии:

“Нельзя не видеть, что первые сто лет развития собственно экологии (начиная с Э. Геккеля) приходятся на период “разобщенного знания”. Не удивительно поэтому, что сначала экологические знания накапливались отдельно друг от друга в биологии, экономике, геологии, социологии и многих других науках. Стремление разобраться в воспроизводстве как отдельных “фрагментов” жизни (биологической и социальной), так и всей жизни в целом – биосоциального бытия – приводит к становлению современной экологии. Фрагменты экологического знания преобразуются в систему знания о процессе воспроизводства жизни, о гео-био-социальных условиях и механизмах воспроизводства жизни. Реальным фактором, образующим из экологических фрагментов систему экологического знания, становится принцип взаимосвязанности, взаимозначимости, взаимодополнительности всех форм и явлений жизни”.

Таким образом, следует сделать вывод о том, что общая система экологических знаний будет изменяться и впредь в зависимости от потребностей и возможностей человеческого сообщества и состояния биосферы Земли.

Контрольные вопросы

1. Традиционное и современное понятия экологии, предмет экологии.

2. Методы исследования, используемые в экологии.

3. Какова связь экологии с другими науками?

4. Каковы истоки экологии?

5. В чем общность и различие экологических проблем России с существовавшими ранее и существующими ныне экологическими проблемами в других высокоразвитых в промышленном отношении странах?

6. Какое влияние оказывает научно-технический прогресс на экологическую проблематику?

7. Как взаимосвязаны социально-экономический прогресс и экология? В чем противоречие экологии и экономики? Как их решать?

8. Что значит “нарастание” экологических проблем?

9. В чем заключается специфика экологического развития России?

10. Каков прогноз изменения экологической ситуации в различных странах, в частности, в США, ФРГ, Японии?