Ход занятия
/. Оргмомент
1. Закрепление знания о слоге (задание 3. с. 38).
Логопед: Определите и назовите, что здесь записано? (Слоги и слова.) Скажите, что такое слог? Что такое слово? Составьте из слогов слова и запишите их. Какие слова состоят из одного слога?
КАР БАН СУ ХОД
ТА ФО ХА ЛЕС
НАРЬ КА РИК МОХ
2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.
II. Основная часть
-
Знакомство с планом занятия (задание 4. с. 38-39).
Логопед: Я спешила к вам, чтобы сообщить страшную новость: Баба-Яга похитила маленьких детей и закрыла их в своей избушке. Что же делать? (Предложения спасти детей.) Решено! Отправляемся спасать детей. Полетим туда на воздушных шариках.
Прочитайте слоги, записанные в шариках. Дополните их до слов - тогда шарики поднимут нас.
...-БА ЛЕС-... ДВЕР-... КО-...-РЫ
КОЛ-...-СА ЗА-...-КА ...БАКА
2. Развитие логического мышления.
Логопед: Мы летели очень долго. Вот впереди густой лес. Посмотрите, какие острые верхушки у елей. Как бы наши шарики не лопнули! Нужно добавить в них немного воздуха, и они поднимутся выше.
Отгадайте загадки и запишите отгадки (запись на доске). Поделите слова на слоги.
Не похож на человечка, На ноге стоит одной,
Но имеет он сердечко, Крутит - вертит головой.
И работе круглый год Нам показывает страны,
Он сердечко отдает. Реки, горы, океаны.
(Карандаш) (Глобус)
Черные, кривые, В этой маленькой коробке
До рождения немые, Ты найдешь карандаши,
Встанут в ряд - Ручки, стерки, скрепки, кнопки -
Вмиг заговорят. Все, что нужно для души. (Буквы) (Пенал)
Белый камешек растаял Свою косичку без опаски
На доске следы оставил. Она обмакивает в краску.
(Мел) Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
3. Преобразование односложных слов в двухсложные.
Логопед: Долетели мы до широкой реки. Дальше нужно переправляться на плоту. Но кто это там впереди? Это Баба-Яга грозится нам помешать и хочет съесть слова. Превратите скорее односложные слова в двусложные - тогда Баба-Яга не сможет с ними справиться (запись на карточках). Образец: шарф - шарфик.
кнут - ... кол - ... двор - ... лес - ...
стол - ... куст - ... нос - ... пол - ...
4. Дифференциация односложных и двусложных слов {задание 5. с. 39).
Логопед: Итак, мы перебрались на противоположный берег. Нужно спешить. Дорога проходит через густой темный лес. Запишите слова в два столбика: односложные - в столбик под цифрой 1, двусложные - под цифрой 2. ЛИСТ КРОТ СТУЛЬЯ ГНОМЫ
КЛЁСТ СТОЛ КЕДР ЗЕБРЫ
МОСТ ДУПЛО СТУЛ ЛИФТ
КИНО УХА АИСТ ЭХО
ХВОСТ ГНЕЗДО СНЕГ ДРОЗД
Логопед: Какие слова можно объединить в одну группу? Почему?
5. Тренировка в слоговом анализе и синтезе.
Логопед: Вот мы и добрались до избушка Бабы-Яги. Нужно торопиться. Пока нет дома старухи, скорее освободим детей. Какой тяжелый замок висит на двери избушки! Как же его открыть? Может, посыплем его волшебным порошком из слогов? (Запись на карточках.)
Карточки: ФЕЙ - ЕР - ВЕРК, РЕ - ВОЛЬ - ВЕР, МИ -ЛИ - ЦИ - О - НЕР, О - РАН - ГУ - ТАНГ, МАР - ШРУ -ТЫ, СКО - ВО - РО - ДА, МО - ТО - ЦИКЛ.
Логопед: Составьте слова сложной слоговой структуры. Запишите их и обозначьте гласные.
6. Закрепление знания о правописании собственных имен существительных. Дифференциация женских и мужских имен (задание 6. с. 39).Логопед: Отлично! Все двери открыты. Вы освободили детей. Давайте познакомимся с ними. Составьте по схеме имена детей, и вы узнаете, кого освободили. Запишите имена и назовите среди них женские и мужские.
