- •Вариант 1
- •1. Выделите букву правильного ответа: Педагогика как наука впервые была выделена из системы философских знаний:
- •2. Допишите предложение:
- •3. Установите соответствие между методами педагогического исследования и их краткими
- •4. Запишите в правильной последовательности этапы технологии педагогической диагностики (укажите соответствующую последовательность букв):
- •6. Восстановите определение:
- •7. Из перечисленных понятий выпишите (подчеркните) те, которые являются собственно дидактическими:
- •8. Вставьте пропущенные слова:
- •9. Установите соответствие между принципами обучения и их содержанием:
- •10. Из нижеперечисленных понятий выпишите (укажите буквы) методы обучения:
- •11. Выделите букву правильного ответа:
- •12. Установите соответствие между видами обучения и их характеристиками: а. Проблемное обучение 1. Самостоятельное и индивидуальное обучение по заранее разработанной
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •14. Выпишите (подчеркните) понятия, непосредственно относящиеся к теории воспитания
- •15. Расставьте по порядку (укажите номера) шаги алгоритма целеполагания в работе классного руководителя:
- •16. К специальным понятиям коррекционной педагогики относятся (укажите номер правильного ответа):
- •17. Восстановите определение:
- •25. Допишите предложение:
- •Вариант 2
- •1. Выделите букву правильного ответа:
- •2. Из приведённых ниже методологических принципов выпишите (укажите буквы) конкретно-научные методологические принципы (подходы) в педагогике:
- •3. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •4. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •5. Установите соответствие между понятиями и их содержанием:
- •6. Дополните структуру содержания образования необходимыми компонентами:
- •8. Установите соответствие между стилями педагогического руководства и их
- •9. Какое понятие определено (выберите букву правильного ответа)
- •10. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •11. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности учителя в процессе проблемного обучения:
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •14. Вставьте пропущенные слова:
- •15. Что из нижеперечисленного является непосредственным результатом общего педагогического анализа как функции управления в работе классного руководителя? (укажите номера ответов)
- •16. Установите соответствие между понятиями коррекционной педагогики и их содержанием:
- •17. Восстановите определение понятия:
- •25.Допишите предложение:
- •Вариант 3
- •1. Выпишите (подчеркните) из приведённого списка педагогических понятий
- •2. Установите соответствие: а. Личностный подход 1. Исходит из того, что личность развивается только в условиях
- •3. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •4. Установите соответствие между возрастными периодами и ведущими видами деятельности:
- •5. Выделите букву правильного ответа:
- •6. Допишите предложение:
- •7. Вставьте пропущенные слова:
- •8. Установите соответствие между функциями педагогического общения и их содержанием:
- •Б. Интерактивная функция 2. Передача и обмен информацией, эмоциональными реакциями
- •9. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •10. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •11. Из списка понятий выпишите (подчеркните) конкретные формы обучения:
- •12. Запишите в нужной последовательности (укажите соответствующие буквы) этапы деятельности ученика процессе проблемного обучения:
- •13. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
- •Выделите букву правильного ответа:
- •15. Восстановите текст:
- •17. Допишите предложение:
- •25.Допишите предложение:
- •Вариант 4
- •1. Установите соответствие между педагогическими дисциплинами (отраслями) и областями их исследований:
- •2. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
- •3. Восстановите определение, выбрав букву правильного ответа
- •4. Выделите буквы правильных ответов:
- •5. Допишите предложение:
- •7. Восстановите определение, вставив пропущенные слова:
- •8. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
- •13. Выделите букву правильного ответа:
- •14. Соотнесите направления воспитательной работы и задач воспитания:
- •15. Под каким номером дана характеристика интегрированного целеполагания в работе
- •16. Назовите предмет коррекционной педагогики (укажите номер правильного (полного)
- •17. Допишите предложение:
7. Восстановите определение, вставив пропущенные слова:
______ - это мера целесообразного воздействия на учащихся, избежание крайностей в общении с ними, сочетание уважения и требовательности к ним, умение выбрать правильный подход к ученику.
8. Подберите к принципам обучения, реализующие их правила обучения (укажите соответствующие буквы):
1) Принцип наглядности: _________________ .
2) Принцип сознательности и активности учащихся в обучении: ______________________________
а) “От лёгкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному”.
б) “Как можно чаще на уроке используйте вопрос “почему” для того, чтобы учащиеся понимали причинно-следственные связи”.
в) “Изготавливайте вместе с учащимися учебные пособия: макеты, приборы, таблицы, схемы и др.”.
г) “Способствуйте осознанию и принятию учащимися задач урока”.
д) “Обучая, идите от опыта к знаниям”.
е) “Учите школьников учиться”.
ж) “Развивайте, закрепляйте, переносите успехи ученика в одном виде деятельности на другие”.
з) “Повторяйте пройденное, предупреждайте забывание”.
и) “Учитывайте способности, уровень обученности ученика”.
к) “Изучайте новый материал, связывая его с предыдущим и намечая путь к последующему ”.
л) “Показывайте, какое практическое применение находят изучаемые теоретические знания.
9. Выпишите (вычеркните) понятие, не соответствующее логической цепочке:
-
упражнение, рассказ, беседа, дискуссия, лекция;
-
аналогия, синтез, индукция, выделение главного, создание эмоционально-нравственных ситуаций;
10. Установите соответствие между структурами общения и общими формами обучения:
А. Опосредованное общение через письменную речь |
1. Групповая форма |
Б. Общение в паре постоянного состава |
2. Коллективная форма |
В. Групповое общение |
3. Парная форма |
Г. Общение в парах сменного состава |
4. Индивидуальная форма |
11. Вставьте пропущенные слова:
Урок – основной единичный элемент ___________ системы, основная конкретная _______ обучения. Он четко ограничен ___________, __________, __________.
12. Допишите предложение, выбрав букву правильного ответа:
Обучение, для которого характерен учёт типологических возрастных и индивидуальных особенностей учащихся - это _______________________ .
а) дифференцированное обучение; б) кооперативное обучение; в) проблемное обучение;
г) проектное обучение.
13. Выделите букву правильного ответа:
Одним из первых сделал попытку построить научную теорию воспитания:
а) К.Д. Ушинский; б) Я.А. Коменский; в) И.Ф. Гербарт; г) А.С. Макаренко; д) Ж.Ж. Руссо; е) Л.Н. Толстой.
14. Соотнесите направления воспитательной работы и задач воспитания:
1. Воспитание гражданской культуры
|
А. Формирование эстетических взглядов, чувств, художественных умений; развитие способности полноценно воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и действительности |
2. Воспитание нравственной культуры |
Б. Охрана здоровья детей, развитие их основных двигательных качеств и умений, воспитание потребности и интереса к занятиям физической культурой, приобретение знаний в области гигиены, физической культуры и спорта |
3. Воспитание экологической культуры |
В. Формирование ценностного отношения к явлениям общественной жизни воспитание гражданственности, патриотизма, культуры межнационального общения, правовой культуры |
4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся |
Г. Воспитание ответственного, бережного отношения к природе, формирование экологических ценностных ориентаций, умений изучать и охранять природу |
5. Воспитание эстетической культуры |
Д. Воспитание гуманности, уважительного отношения к другим людям, сознательной дисциплины, культуры поведения и общения, культуры внешности |
6. Воспитание физической культуры |
Е. Формирование положительного отношения к труду, воспитание трудолюбия, деловитости, предприимчивости; формирование разнообразных трудовых умений, основ культуры умственного и физического труда; создание условий для профессионального самоопределения учащихся |