- •Оглавление
- •Введение. Психология народной мудрости
- •Основные этнопсихологические направления в устном - народном творчестве
- •Глава 1. Этнопсихология: пословицы и поговорки
- •§1.Психология патриотического воспитания подрастающего поколения
- •Психологические особенности патриотического воспитания
- •Патриотизм к Родине
- •Гуманизм
- •§2. Этнопсихология семейного воспитания
- •Советы для отца
- •Роль матери в семейном воспитании
- •Роль родственников
- •§3. Народные мудрости в этнопсихологии Этика национальных отношений
- •Взаимосвязь этнопсихологии и зоопсихологии
- •Личность
- •Психологические особенности трудовой деятельности
- •Деструктивное поведение личности в социуме
- •Этикет национальный
- •§4. Психология личности
- •Особенности психологии личности
- •Самость
- •Человек-актуализатор
- •Человек – интеллигент
- •Человек - труженик
- •Связь этнопсихологии и зоопсихологии
- •Манипулирующая личность
- •§5.Психология экологического воспитания
- •Психологические особенности экологического воспитания
- •Экология окружающей среды
- •Экология социума
- •Экология личности
- •§6.Психологические особенности неблагополучия личности
- •Психология негативного воспитания
- •Конфликтный человек
- •Конфликт внутри личности
- •Человек паникер
- •Человек невежда
- •Человек – манипулятор
- •Агрессивный человек
- •Глава 2. Этнопсихологические идеи в учебно-воспитательной работе школы
- •§1. Работа психолога со старшеклассниками
- •Содержание
- •§2. Примерный классный час для старшеклассников
- •Содержание.
- •§3. Работа психолога со старшеклассниками
- •Содержание
- •§4. Примерный открытый урок для детей старших классов
- •Содержание
- •§5. Работа психолога с детьми старших классов.
- •Содержание
- •§6.Работа с родителями, детей старших классов.
- •Содержание
- •§7.Примерный открытый урок для детей старших классов
- •Содержание
- •§8.Беседа с детьми в юношеском возрасте
- •Содержание
- •Заключение
- •Словарь
§6.Психологические особенности неблагополучия личности
Сколько существует человеческое общество, столько же существуют проблемы, проблемы, неблагополучия в деле воспитания подрастающего поколения. На всех этапах развития общества народ сталкивался с проявлением личностной агрессии, не пониманием друг друга, с проявлением человеческого бесстыдства, коварств, обманом, ложью с проявлением девиантного поведения.
Человеку удалось маскировать ложь, фальшь, мошенничество и многие окружающие люди сильно от этого страдали. Некоторым людям удобно проявлять апатию, скуку, безразличие, не осознавать, что тем самым приносят обществу урон, окружающие демонстрируют негативные проявления, им удобно спрятаться за собственным цинизмом. Проявляя социальное паразитирование им удобно вести пассивный образ жизни как в семье, так и в обществе. Поэтому схема №6 позволяет корректировать негативные качества личности, еще в детском возрасте.
Психология негативного воспитания
Схема №6
|
Эгоизм |
Себялюбие, заложенное в процессе семейного воспитания, и отличается: преследует свои личные интересы, постепенно замыкается в самом себе, не считается с интересами других людей, вырабатывает своеобразное защитное проявление инстинкта самосохранения. Постепенный поиск выгоды для себя, проявление личных интересов в процессе общения, удовлетворение собственных потребностей во взаимодействии в социуме. |
|
Гипер выраженная экстраверсия |
Занижена собственная значимость, нарушен баланс внутреннего и внешнего мира у личности. Высокая сосредоточенность восприятия на внешний мир: объекты, субъекты. Им свойственны импульсивность поведения, активность в жестах, чрезмерная общительность, частое проявление изменений инициативы везде и во всем, отсутствие контроля «а не надоела я окружающим». |
|
Выражены эмоционально-волевые, национально-психологические особенности |
Излишнее проявление динамических, изменчивых, доминирующих характеристик эмоциональных и волевых процессов как представителей конкретных этнических общностей (например: легкая возбудимость и горячность представителей кавказского народа; сдержанность, осторожность корейского народа и др.). |
|
Слабое проявление эмпатии (отсутствие соперничества) |
Личность, замечает или не осознает эмоциональное состояние другого человека или представителя другого этноса. Не принимает опыт, поведение, действия, поступки и не разделяет его эмоции. Что мешает человеку избавиться от собственных страданий, и поэтому аналогичные процессы других людей его раздражают. Такой человек не способен откликнуться на переживания других людей. Некоторые люди способны длительное время оставаться на эмоционально нейтральной позиции, то есть, не проявляя позитивных или негативных суждений о субъекте. |
|
Недостаточно сформирована эмпатия этническая |
Психологическая особенность личности не способной проникать с помощью чувств и переживаний в мир людей как представителей других эмпитечких общностей. |
|
Существуют определенные затруднения в процессе социализации личности |
Существуют ряды проблем в этапах социализации личности, наиболее составляющими являются: отсутствие соблюдения норм, правил, ценности, отношения в процессе проявления себя в социальной среде. Недостаточное выражение культуры, экологии личности в процессе осуществления различных видов деятельности, выражаться в критериях социализированности личности. |
Не смотря на основные сходные ценностные ориентации в деле воспитания как в семье так и в обществе в целом, ясность и определенность идеологических идей правового государства, демократический стиль руководства, кооперативную взаимозависимость в социальных институтах, психологические отношения конкретных людей в социуме, в жизни имеют место негативные явления. Людей беспокоят внутриличностные конфликты, проявление девиантного поведения, встречаются дискриминационные ситуации, антиобщественные действия, встречаются предрассудки национальные, тщеславие, проявление черствости, обмана. Пословицы и поговорки могут служить основным средством в деле профилактики и коррекции отрицательных поступков,. Негативных действий, и способствуют исправлению поведения личности.