http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/stepin.html

Степин В.С.

Теоретическое знание.

ГЛАВА II

Структура теоретических знаний.

(zip - архив документа Word97)

ГЛАВА III

Основания науки

(zip - архив документа Word97)

ГЛАВА V

Формирование и развитие теориив неклассической науке

Математическая гипотеза и её эмпирическое обоснование.

(zip - архив документа Word97)

Глава VI

Научные революции.

Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке

(zip - архив документа Word97)

 

Глава II

Структура теоретических знаний

АБСТРАКТНЫЕ ОБЪЕКТЫ ТЕОРИИ И ИХ СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

Основным эмпирическим материалом, на который опирается методология при анализе структуры теорети­ческого знания, являются тексты исторически сложив­шихся научных теорий, причем методология ориентиру­ется в первую очередь на высокоразвитые в теоретичес­ком отношении научные дисциплины, поскольку в них легче проследить особенности строения теории, чем в науках, только вступающих в полосу теоретической об­работки фактов. Это обусловлено тем, что в развиваю­щейся системе (в нашем случае - теории) принципы функционирования лучше прослеживаются на высших ступенях ее развития, чем на стадии эмбрионального со­стояния. Поэтому в методологических исследованиях строение развитых наук принимается за своего рода эта­лон, с позиций которого рассматриваются все другие си­стемы теоретического знания.

В логико-методологических исследованиях в качестве такого эталона чаще всего использовалась математика. Она и по сей день поставляет важный материал для тео­ретико-познавательного и методологического анализа. Но в одном отношении этот материал все-таки создает для методолога определенные неудобства. В «чистой»

100 Глава II. Структура теоретических знаний

математике нельзя обнаружить ярко выраженный слой эмпирического знания, в связи с чем трудно установить и специфику строения и функционирования научной тео­рии, связанную с ее отношением к эмпирическому бази­су. Чтобы исследовать эту сторону теоретических зна­ний, гносеология и методология обращаются к эмпири­ческим наукам. В этой связи на первый план выдвигает­ся физика как отрасль естествознания, имеющая все признаки высокоразвитой в теоретическом отношении науки и вместе с тем обладающая отчетливо выражен­ным эмпирическим базисом.

Исторически сложившиеся знания физики, взятые в качестве исходного материала для методологического исследования, позволяют выявить характерные особен­ности строения и функционирования теорий в эмпири­ческих науках.

Представления и модели динамики науки, выработан­ные на этом историческом материале, могут потребовать корректировки при переносе на другие науки. Но разви­тие познания именно так и происходит: представления, выработанные и апробированные на одном материале, затем переносятся на другую область и видоизменяют­ся, если будет обнаружено их несоответствие новому ма­териалу.

Часто можно встретить утверждение, что представле­ния о развитии естественных наук нельзя переносить на область социального познания.

Основанием для таких запретов служит проведенное еще в XIX веке различение наук о природе и наук о ду­хе. Но при этом необходимо отдавать себе отчет в том, что познание в социально-гуманитарных науках и на­уках о природе имеет общие черты именно потому, что это научное познание. Их различие коренится в специ­фике предметной области. В социально-гуманитарных науках предмет включает в себя человека, его сознание и часто выступает как текст, имеющий человеческий смысл. Фиксация такого предмета и его изучение требу­ют особых методов и познавательных процедур. Однако при всей сложности предмета социально-гуманитарных наук установка на объективное его изучение и поиск за-