- •4. Понятие метода. Классификация методов. Общенаучные методы эмпирическою познания
- •5. Общенаучные методы теоретического познания: формализации, аксиоматический метод, гипотетико-дедуктивный метод
- •6. Общенаучные методы познания: абстрагирование, идеализация, мысленный эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и моделирование
- •7. Формы научного знания: факт, проблема, гипотеза, закон
- •9. Основные этапы в развитии науки. Исторические типы научной рациональности
- •11. Становление науки: наука средневекового периода
- •12. Становление науки: зарождение и формирование механистической картины мира.
- •13. Становление науки: зарождение и формирование эволюционных идей.
- •14. Становление науки: зарождение и формирование неклассической науки. Особенности неклассической науки.
- •15. Становление науки: зарождение и формирование постнеклассической науки. Своеобразие постнеклассической науки.
- •18. "Критический рационализм" к. Поппера. Идея роста научного знания и принцип фальсификации
- •19. Концепция научных революций т. Куна
- •21. Основные концепции истины в науке. Проблема истинности научного знания.
- •22. Проблема познаваемости мира в философии и в науке
- •23. Дифференциация и интеграция в развитии науки
- •24. Появление и развитие техники с древнейших времен и до эпохи Нового времени
- •26. Понятие техники. Особенности технических наук
- •27. Проблема взаимосвязи науки и техники
- •28. Понимание сущности техники в концепциях X. Ортеги-и-Гассета, ф. Дессауэра, к. Ясперса
- •29. Понимание сущности техники в концепциях о. Шпенглера, м. Хайдеггера, л. Мамфорда.
- •30. Наука как социальный институт: становление науки как социального института
- •31. Нтр и особ-ти современной техники
- •32. Позитивные и негативные стороны взаимодействия человека и техники
- •33. Место и роль науки в совр-м общ-ве.
- •34. Наука как социальный институт: коллективная деятельность в науке и ее функции
- •Понятие социального института науки, и ее функции
- •35. Особенности математического знания. Онтологический статус математических обьектов
- •36. Математика в системе наук. Роль математики в развитии научного знания
27. Проблема взаимосвязи науки и техники
1.Линейная модель В 50-60-е гг. 20 века.
В разв науки и техн видят единый пр-сс.И н-ка и техн – одна и та же сфера позн-я. Гр-цы – выглядят усл-ми.В термодинамике, аэродинамике, физике полупроводни-ков, медицине невозможно отделить практику от теории,они сплетены здесь в единый предмет. Многие ученые сделали вклад в технику(Архимед, Галилей, Кеплер, Гюйгенс, Гук, Лейбниц, Эйлер, Гаусс, Кельвин),а многие инженеры стали признанными и знаменитыми авторите-тами в науке(Герон Александрийский, Леонардо да Вин-чи, Стевин, Герике, Уатт, Карно).
Технич зн-я более узко специализир-ны. Техн – приклад-ное естествозн-е.Майер полагает, что практически применимого критерия для различения науки и техники попросту не существует. Такая упрощенная линейная модель большинством спе-циалистов признана сегодня неадекватной.
2.Эволюционная модель.
Техн и наука – самост-но сущ-щие, автономные, но скоор-динир-е сферы деят-ти.На каких-то историч этапах н-ка оказ влияние на разв-е техн, на какие-то – наоборот.Техн предлаг вар-ты для науч выбора. Наука – нов вар-ты для выбора техники.
Стефан Туллмин. Сущ три сферы: наука, техн, произв-во. В кажд сфере – свой инновац-й пр-сс.1-я стад – фаза мутации – появл нововвед-е. 2-я стад – фаза селекции – новш-во распростр-ся внутри сферы. 3-я стад – фаза дифференциации. Если инновация полез-на, то она перенос-ся в др-е сферы, обл-ти.Но это са-мост-е сферы.
3.Техника науки и технические науки На всех этапах разв-я науки техн опр-ла прогресс в нау-ке. Науч откр-я основ-ся на технич откр-ях. Примеры: Германский философ Гернот Беме приводит в качестве примера теорию магнита английского ученого Вильяма Гильберта, которая базировалась на использовании ком-паса. Аналогичным образом можно рассмотреть и воз-никновение термодинамики на основе технического раз-вития парового двигателя. По мнению Беме, техника ни в коем случае не является применением научных законов, скорее, в технике идет речь о моделировании природы сообразно социальным функциям.
4. Четвертая точка зрения оспаривает предыдущую, ут-верждая, что техника, осн-я на науч зн-ях,во все времена превосходит любую технику повседневной жизни, в т. ч. ремесл техн..
А. Кайре подчеркивал, что Галилей и Декарт никогда не были людьми ремесленных или механических искусств и не создали ничего, кроме мыслительных конструкций. Галилей был первым, кто создал первые действительно точные научные инструменты - телескоп и маятник, ко-торые были результатом физической теории.
Декартов-ская и галилеевская наука имела огромное значение для техников и инженеров.
Луис Мэмфорд: "Сначала инициатива исходила не от инженеров-изобретателей, а от ученых...
Телеграф, в сущности, открыл Генри, а не Морзе; динамо - Фарадей, а не Сименс; электромотор -Эрстед, а не Якоби; радиоте-леграф - Максвелл и Герц, а не Маркони и Де Форестс..." Преобразование научных знаний в практические инстру-менты, с точки зрения Мэмфорда, было простым эпизо-дом в процессе открытия. Из этого выросло новое явле-ние: обдуманное и систематическое изобретение.