Советы по организации классного часа

• Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно переходить от «предметной» информации к ее оценке, от общих оценок – к развернутым суждениям.

• Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала обучающимися, следить за вниманием и при его снижение использовать интересный по содержанию материал или поставить «острый» вопрос, использовать музыкальную паузу сменить вид деятельности.

• В процессе обсуждения поставленных вопросов классный руководитель должен быть очень внимателен к выступлениям обучающихся, вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и помогать им найти правильное решение нравственной проблемы.

Классный час, или лучше его назвать час общения, играет большую роль в жизни обучающихся, если он интересно задуман и удачно проведен.

Подготовка классного часа может строиться по следующему плану:

• определение темы разговора с учащимися;

• формулировка целей и задач классного часа;

• подбор необходимого материала и оборудования;

• создание инициативной группы учащихся, распределение поручений между учащимися;

• определение целей сообразности участия в классном часе других педагогов, родителей, специалистов по обсуждаемой теме, старшеклассников;

• традиционная структура классного часа включает вступительную часть, основную и заключение. Такая структура позволяет проследить логику проведения классного часа: постановка проблем во вступление, обсуждение в основной части, принятие решений в заключение.

Формы классного часа могут быть различными. Их выбор зависит от уровня развития коллектива, особенностей класса, возрастных отличий, профессионализма педагога.

В педагогической практике хорошо зарекомендовали себя следующие формы классных часов:

1. Беседа

2. Дискуссия (диспут) Позволяет вовлечь ребят в обсуждение поставленной проблемы, способствует выработке умений учащихся анализировать факты и явления, аргументированно отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать иное мнение, позицию.

3. Сюжетно-ролевая игра – форма коллективной творческой деятельности, позволяющая ученикам обсудить проблему, повысить ее понимания, вызвать сопереживание, попытаться найти решения с помощью театрализованной игры.

4. Устный журнал – форма расширения и углубления знаний школьников об истории, культуре, жизни людей. Заранее определяются количество и тема страниц журнала, которые распределяются между творческими группами учащихся.

5. Социально-культурный проект – это самостоятельно исследование учащимся различных социально-значимых проблем и создание социально значимого продукта.

Для осуществления проекта требуются время и соблюдение определенного алгоритма действий:

• изучение ситуации в социуме, в школе, классе;

• формирование социальной проблемы, в решении которой класс может принять участие;

• сбор информации;

• планирование;

• формирование микрогрупп и назначение ответственных;

• практические действия;

• определение приоритетов результативности;

• групповой анализ выполнения поставленных задач.

В ходе классного часа могут использоваться элементы проектной деятельности, час общения может стать отправной точкой в определении учащимися социально значимой проблемы, подведение итогов деятельности и так далее.

Для выбора темы и содержания классного часа необходимо учитывать возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и т.д.

При подготовке классного часа необходимо выполнить следующее:

-определить тему и сформулировать цель;

-подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и т.д. по теме;

-составить план (сценарий) проведения классного часа;

-дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом (сценарием);

Определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.