Структура и динамика познавательного процесса

Знание необходимо человеку во всех сферах его деятельности: строительстве, воспитание детей, лечение людей и тому подобное , знания помогают нам правильно оценивать этот мир в целом. Предвидеть события . Знания не приходят сами по себе , они результат сложного процесса познавательной деятельности и овладевает знаниями прежде всего тот кто активно включен в этот процесс. Пример: древний человек охотясь активно изучал повадки животных и в конце концов их о домашнело, процесс познания включает две стороны

1. Познающий субъект

2. Объект познания

Процесс познания состоит из трех основных ступеней

1. живое созерцание или чувственное восприятие действительности с помощью чувств мы определяем внешние признаки изучаемого объекта (его размеры , цвет , структуру, наличие или отсутствие запаха, звука) отличающие его от других

2. логическое или абстрактное мышление с его помощью мы сравниваем изучаемый объект с уже нам известными , делаем какие то выводы относительно его происхождения и предназначения э

3. практическая деятельность или практика она дает нам возможность подтвердить правильность наших выводов или на оборот опровергнуть их , а так же извлечь из изучаемого реальную пользу вот почему практика считается основой познавательного процесса его высшей ступенью следовательно о чувственного восприятия к логическому мышлению и от него к практической деятельности. Такова динамика познавательного процесса.

Существует множество видов познания , но главным является научное познание не научное или обыденное , социальное познание и самопознание.

Наука как вид познавательной деятельности.

Наука – это особый вид познавательной деятельности. Специфической функции, которого является выработка объективно-истинных знаний. Далеко не всякое знание является научным.

Существует религиозное знание, мифологическое, обыденное. В настоящее время широко распространяются и многими бездумно воспринимаются знания из таких сфер , как: Астрология, Ясновиденье, Хиромантия.

Подлинно научное знание отличают такие особенности , как объективности, истинность, системность, а так же особый специфический язык, так называемое научная терминология.

Формы научного знания

1. Факт (от лат. слова Factum – сделанное совершившееся) - это достоверное знание о единичном. Факты выражаются, например в высказываниях. Вторая Мировая война началась 1 сентября 1939г. Или медь хороши проводник электричества.

Становление факта – это сложный, и паро противоречивый процесс.

Фактом становится далеко не всякое научное знание, но лишь такое, в истинности которого может убедиться любо исследователь, но работая в оговоренных условиях.

2. Теория (от гр. Исследование) – это высшая самая развитая и системная форма научного знания, дающая нам наиболее полное представление о какой-то области действительности. Теории различаются по многим основании. Так на основании особенности изучаемые науки различают: Математические, Физические, Социальные, Биологические и т.д. Теории делятся так же на: Завершенные и Незавершенные. Границы завершенных теорий точно установленные. Например: “Механика Ньютона”. Границы незавершенных теорий точно не установлены, носят открытый характер, например: “Квантовая теория”. Теории бывают дедуктивные и дедуктивные (индуктивные). В основе дедуктивных теорий лежит, прежде всего, аппарат логического следования, такие теории используются, прежде всего, в точных науках, таких как: математика, математическое естествознание математический анализ и т.д.

В основе не дедуктивных теорий лежат эксперимент наблюдение аналогия мировой исторический и культурный опыт, и такие теории используются в большинстве естественных наук, а так же науках гуманитарного и обществоведческого цикла.

3. Проблема (о) проблема в науке обычно возникает тогда, когда новые факты не вписываются в рамки уже имеющиеся теории. Возникновение проблемы свидетельствует

1. О недостаточности теоретической системы знаний

2. О том что процесс познания не является абсолютно точным.

В то же время проблема требует разрешения и потому сама по себе является важнейшей формой развития науки. Проблемы в науке могут быть истинными и мнимыми. К числу мнимых, относятся проблемы, которые не имеют принципиального решения на данной стадии развития науки, например: Проблема “философского камня” или “Вечного двигателя”.

4. Гипотеза (от гр. Основание, основа) – это предположительно решение какой-то научной проблемы . Обязательное требование предъявляемое к гипотезе – это её принципиальное управляемость фактическим материалом. Хорошо удостоверенная гипотеза может стать теорией или хотя бы её фрагментом научным законом.

Вывод

Таким образом, факт, теория, проблема и гипотеза являются основными формами, в которых происходит развитие научного знания. Между ними нет жестких границ, для них характерны диалектические связи, взаимопереходы и взаимопроникновения. От проблемы к теории от теории к новым проблемам. Таков сложный путь развития науки.