Учбова діяльність і учбова активність студентів.

Результати учбової діяльності студентів залежать від пам'яті, таких її властивостей, як запам'ятовування, збереження і відтворення.

Розрізняють чотири види пам'яті: образну, словесно-логічну, рухову і емоційну.

Крім того пам'ять буває довгочасною і короткочасною.

Досліди показали, що у студентів, які здали екзаменаційну сесію на 4-5 до кінця занять найбільше знижувалась довгочасна пам'ять (до 20%), а дещо менша - короткочасна пам'ять (до 10%). Ця група студентів велику увагу звертала на зміст лекцій і конспектувала їх своїми словами.

У студентів, що здали екзамен на 4, відзначалось зниження короткочасної пам'яті. Вони в основному конспектували лекції дослівно і мало звертали увагу на зміст, інтенсивно вивчали предмет безпосередньо перед екзаменом.

Якщо механічно заучувати матеріал, не володіючи певними уявленнями, законами, буде дуже важко засвоювати зміст дисциплін, що вивчаються і застосовувати одержані знання при вирішенні практичних задач.

Звідси висновок: у вузі необхідно новий спосіб збереження інформації в голові у студентів.

Його можна сформулювати так: замість збереження великої кількості готових знань зберігати метод, що дозволяє аналізувати і відтворювати всю систему часткових явищ.

Знаменитий французький енциклопедист Клод Гельвецій цей метод сформулював так: „Знання принципів замінює незнання фактів".

Тепер вже багато викладачів стали дозволяти школярам і студентам широко використовувати на заліках, екзаменах і під час контрольних опитувань довідкову літературу. Вони міркують, що не тільки не корисно, але навіть шкідливо для розвитку забивання голови всіляким „підсобним матеріалом", який є в таблицях.

У свій час ще Ейнштейн говорив з цього приводу: “Я ніколи не запам’ятовую те, що можна прочитати в любому довіднику”.

У зв'язку із викладеним треба сказати ось про що. Починаючи з

1-го курсу, радимо створити свою власну бібліотеку.

Учбова діяльність студентів розділяється на вузьконаправлену, високоактивну і творчу.

Вузьконаправлена діяльність зводиться до намагання мати позитивні оцінки, вивчати основну літературу, мати хороші конспекти і т. ін.

Високоактивна діяльність характеризується достатньо повним розумінням значимості навчання, володінням способами і прийомами учбової діяльності, устремлінням до спілкування із викладачами і т. п.

Творча діяльність характеризується глибоким розумінням цілей навчання у вузі, самостійністю при вивченні учбового матеріалу, оригінальними виступами на семінарах і т.п.

Основні види учбової діяльності студентів у вузі можна розчленити на три компоненти:

Р_с=Раудиторна + Рпозааудиторна обов’язкова + Рпозааудиторна творча,

де

Р ауд - визначається учбовим планом і програмою дисциплін, що вивчаються. Вона регламентується розкладом;

Р позааудиторна обов'язкова - являється логічним завершенням аудиторних занять. Затрати часу не регламентуються розкладом. Режим і час роботи вибирає сам студент. Безпосереднього контролю педагогів немає, але результати аналізуються і оцінюються педагогом.

Р позааудиторна творча ^– пов’язана з глибоким і всебічним вивченням дисциплін по спеціальності. Цей вид діяльності не входить в учбовий план і має яскраво виражений творчий характер. Ця діяльність направляється і коректується викладачем.