Мотив Цель Условия

Деятельность Действие Операция

Рисунок 1. Психологическое строение индивидуальной деятельности (по А.Н. Леонтьеву).

Первый пласт деятельности (потребности, мотивы, цели, условия) составляет её предметное содержание. Это внутренний план её существования, её образ, то, на основе чего она строится. Второй пласт деятельности (отдельная деятельность, действия, операции) составляют её структурные элементы. Это реализация деятельности, сама деятельность во плоти.

В деятельности есть и третий пласт: взаимные переходы и превращения её отдельных структурных элементов. Это уже динамика деятельности, её трансформация /93; 148/.

Деятельность субъекта, журналиста в том числе, связана всегда с некоторой потребностью (например, потребность в узнавании чего-то нового, интересного, необычного; потребность в общении; потребность в организации какой-либо деятельности (программы, материала и т.д.).

Термином «потребность» (см. глоссарий) обычно обозначают следующие три феномена:

1. объективные нужды людей в определенных условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие;

2. свойства личности, определяющие её отношение к действительности и собственным обязанностям, в конечном итоге – определяющие образ её жизни и деятельности;

3. определенные состояния психики человека, отражающие его нужду в веществах, энергии и других факторах, необходимых для его функционирования как живого организма и личности /167, 183/.

«Потребности, будучи самыми глубинными источниками отношения к действительности, являются одновременно пусковым механизмом жизнедеятельности человека, его активности. Они составляют многообразную палитру стремлений, побуждений человека. … потребность прежде всего – это основа формирования цели деятельности и движущая сила в достижении поставленной цели» /66, 27-28/.

Являясь выражением нужды субъекта в чем-либо, потребность вызывает его поисковую активность. Например, у журналиста появилась потребность снять репортаж о какой-либо деятельности. Именно с этого и начинается его активность в поиске объектов и субъектов репортажа, в подборе материала, в обдумывании вопросов для интервьюирования т.д. В активности проявляется эластичность деятельности – её уподобление свойствам независимо от существующих от неё объектов. В этой подчиненности объекту, уподоблении ему заключается детерминированность деятельности человека внешним миром. В процессе этого уподобления происходит «нащупывание» потребностью своего предмета, её опредмечивание, превращение в конкретный мотив деятельности. В дальнейшем деятельность субъекта направляется уже не самим объектом, а его образом, возникающим в поисковой ситуации в процессе уподобления деятельности человека свойствам объекта /45; 167/.

Переживаемая человеком потребность побуждает его к совершению деятельности, к поиску предмета её удовлетворения. Предмет потребности есть её действительный мотив (см. глоссарий). Деятельности без мотива не бывает: «немотивированная» деятельность – это деятельность, не лишенная мотива, а деятельность с субъективно и объективно скрытым мотивом.

Тот или иной мотив (например, война в Чечне обусловливает создание большого количества журналистских материалов о происходящих военных событиях) побуждает человека (журналиста) к постановке задачи (например, найти очевидцев событий, происходящих в Ичкерии), к выявлению той цели ( например, создать репортаж, объективно показывающий военные действия в мятежной республике), которая, будучи представлена в определенных условиях, требует выполнения действия (например, поездки в Чечню, к месту событий), направленного на создание и получение предмета, удовлетворяющего потребность (например, в ходе поездки произошла встреча с теми людьми, которые непосредственно принимают участие в военных действиях; были сняты на камеру либо сфотографированы объекты, подтверждающие слова журналиста и т.д.).

Каждый элемент представленного нами процесса достаточно сложен и неоднозначен и в зависимости от обстоятельств может быть изменчив. Например, мотивы, побуждающие журналиста взаимодействовать в процессе деятельности с разными людьми, могут более или менее отличаться друг от друга в разных ситуациях. К примеру, журналист хочет узнать от интервьюируемого человека о причастности его к какому-то событию, когда тот пытается этот факт скрыть, или выяснить, насколько этот человек расположен к кому-либо. И естественно, что внимание журналиста будет фиксироваться на мнении того, с кем он общается, и характер осмысливания в каждом случае будет связан с особенностями решаемой им в общении задачи.

Деятельность как целое – это единица жизни человека, активность, отвечающая определенной потребности, мотиву.

Составной частью деятельности выступает действие. Оно отвечает осознаваемой цели. Любая деятельность протекает в форме действий или цели действия. Действие осуществляется разными способами. Способы осуществления действия называют операциями. Операции – это преобразованные действия, действия, ставшие способами осуществления других, более сложных действий.

В.В. Давыдов выделяет следующие закономерности деятельности:

- во-первых, существует процесс возникновения, формирования и распада любого конкретного вида деятельности (например, «задумка» программы, газетного материала и т.д., этап её создания, осуществления на практике и постепенное исчезновение – перестает выходить в эфир передача, забывается материал газеты);

- во-вторых, её структурные компоненты постоянно меняют свои функции, превращаясь друг в друга (например, потребность конкретизируется в мотивах, действие может стать операцией и наоборот);

- в-третьих, различные частные виды деятельности взаимосвязаны в едином потоке человеческой жизни (например, журналистская деятельность непосредственно не только связана, но и не может существовать без коммуникативной деятельности, деятельности общения (см. об этом ниже), без деятельности игровой, ритуальной и т.д.);

- в-четвертых, каждый вид деятельности первоначально возникает и складывается в своей внешней форме, как система развернутых взаимоотношений между людьми; лишь на этой основе возникают внутренние формы деятельности отдельного человека /148, 135/.

При целенаправленном и осознанном освоении любого вида деятельности (в том числе и общения) следует учитывать именно эти основные психологические закономерности. Освоение деятельности, превращение индивида в субъекта деятельности означает овладение им основными структурными компонентами деятельности: её потребностями и мотивами, целями и условиями их достижения, действиями и операциями.

До сих пор речь шла о деятельности вообще, о собирательном значении этого понятия. Реально каждый человек всегда имеет дело с отдельными видами деятельности, каждый из которых отвечает определенной потребности субъекта, стремится к предмету этой потребности, угасает в результате её удовлетворения и воспроизводится вновь – может быть, уже в других условиях и по отношению к изменившемуся предмету.

Для журналиста одним из самых главных и существенных видов деятельности является речевая деятельность, о которой необходимо сказать.

Деятельность журналиста может протекать в условиях открытой коллективности – среди окружающих людей, совместно с ними и во взаимодействии с ними, или с глазу на глаз с окружающим миром – за письменным столом. Но в любом случае он находится в процессе общения, в процессе речевой деятельности, либо с самим собой (внутренняя речь), либо с другими (внешняя речь).

Что же следует понимать под термином «речевая деятельность»? Это не простая передача от одного индивида к другому некоторой информации, это не только и не столько взаимодействие людей в обществе, сколько прежде всего – взаимодействие людей как членов общества.

В чем же основная функциональная нагрузка, социальный смысл речевой деятельности? В том, что она обеспечивает любую другую деятельность, имея непосредственной целью либо овладение этой деятельностью («распредмечивание»), либо планирование этой деятельности, либо координацию её. Осуществление этого процесса возможно с помощью языка, усвоение которого есть превращение его из предметной формы в форму деятельности и затем – формирование соответствующих (речевых) умений, соответствующей (речевой) способности.

Термин «речевая деятельность» условен, так как он охватывает не только узкий момент порождения речевого высказывания, а целую совокупность речевых действий, имеющих собственную промежуточную цель, подчиненную деятельности как таковой (например, перед журналистом стоит цель – взять интервью, но при этом интервью – это лишь часть общей цели, заключающейся в узнавании чего-то нового и интересного). Эта совокупность подобна организации акта деятельности в целом. Во всяком случае речевое действие предполагает постановку цели (хотя и подчиненной общей цели деятельности), планирование и осуществление плана, сопоставление цели и результата. Иными словами, общение рассматривается нами как вид деятельности (речевая деятельность), а раз так, то оно подчиняется законам строения (имеет в своем составе потребности, мотивы, цели, условия достижения, действия и операции) и общим закономерностям развития деятельности.

Рассмотрим модель речевой деятельности (по Е. И. Пассову). Между потенциальными общающимися всегда существуют определенные взаимоотношения. В какой-то момент у общающихся появляется некая потребность как «предпосылка всякой деятельности» (А.Н. Леонтьев). Эта потребность связана с той или иной стороной жизнедеятельности человека как индивида, как субъекта какой-либо деятельности и как личности, и которая, получив свою определенность во взаимоотношениях как в предмете, мотивирует общение.

Каждый из общающихся достигает своих целей с помощью таких средств, как говорение, аудирование, чтение, письмо, паралингвистика (интонация, паузация и т.д.), проксемика (телодвижения, позы и т.д.) (см. подробнее в 2. 4) и любая совместная деятельность. При этом общение осуществляется тремя способами: информационным, интерактивным, перцептивным (см. подробнее в 2).

Поскольку общение диалогично по своей природе (подробнее см. в 3), в каждом из его актов участвуют две стороны, так как акт социального взаимодействия как единица общения двусторонен. Именно вследствие его двусторонности продуктом общения становится интерпретация информации: «столкновение» двух позиций порождает нечто новое - новые знания, мысли, речевую задачу и т.д. Это новое и оказывает воздействие на общающихся и определяет их тактику в рамках задуманной стратегии (см. подробнее в статье Е.М. Лазуткиной «Коммуникативные цели, речевые стратегии, тактики и приемы» (см. хрестоматию).

На основе интерпретации информации меняются взаимоотношения общающихся (это и есть результат общения), при этом меняется предмет общения. Измененные взаимоотношения вновь встречаются с неудовлетворенной потребностью и мотивируют людей к дальнейшему общению. Так акты общения меняют друг друга, пока потребность не будет удовлетворена или общение не прорвется по какой-либо внешней причине.

Реализация предлагаемой последовательности осуществления речевой деятельности осуществляется в языковом коде, который имеет ряд механизмов:

а) выбора слов,

б) перехода от программы к реализации,

в) грамматического прогнозирования,

г) перебора и сопоставления синтаксических вариантов,

д) закрепления и воспроизведения грамматических «обязательств) (см. подробнее о речевом механизме в 1. 4) /121, 21-28/.

Этот процесс обусловливает ряд факторов:

• мотивация, при которой речевое действие направляется не одним мотивом, а системой мотивов, среди которых можно выделить доминирующий, он и способствует формированию речевого высказывания;

• обстановочная афферентация – это «совокупность всех тех внешних воздействий на организм от данной обстановки, которые вместе с исходной мотивацией наиболее полно информируют организм» о выборе языковых средств (П.К. Анохин). (Например, в зависимости от обстановки: с кем говорю, где говорю, почему говорю и т.д. - определяется текст высказывания, задаются те или иные вопросы в интервью);

• вероятностный опыт – это использование в «модели будущего» (например, в программе телевидения и радио, газетном, журнальном материале) прежнего опыта индивида (например, ведущие программы «Процесс» А. Гордон и В. Соловьев (ОРТ), посвященной Чечне, часто обращались к своему опыту, опыту других людей, что способствовало в ходе коллективного обсуждения формированию определенного представления людей о происходящем в этом регионе);

• задача действия, чаще всего «навязываемая» человеку в процессе построения «модели будущего» (например, в той же программе «Процесс» таким образом строилось общение в студии, чтобы у зрителя четко была сформирована задача действия – негативное или положительное отношение к событиям, происходящим в Чечне).

Ряд особых факторов обслуживает речевую деятельность:

• язык, степень его владения (журналист должен иметь высокую степень владения языком, только при этом условии его будут читать и слушать) (см. подробнее в 7);

• функционально-стилистический фактор – это выбор языковых и речевых средств. Во-первых, это фактор, определяющий выбор вида речи в зависимости от целевой направленности конкретного высказывания. Во-вторых, выбор определенного стиля (разговорного, официально-делового, публицистического и др.) (см. подробнее 4. 4) и стилистических средств (см. подробнее в 7.2);

• аффективный фактор, обеспечивающий вариативность высказывания с учетом различной экспрессии (возвышенности, сниженности, нейтральности речи) (см. подробнее в 7.3);

• речевой контекст – это выбор тех или иных слов, конструкций в речи (см. подробнее в 7) /121, 29-35/.

Таким образом, при наличии достаточно большого количества определений понятия «деятельность» для журналиста важным является осознание деятельности как обобщенного понятия, включающего активность субъекта, направленную на изменение окружающего мира, на создание материальной и духовной культуры; и понимание деятельности как определенного вида (например, деятельности речевой, без которой никакая другая деятельность реализована быть не может). И та и другая деятельность необходима журналисту. Понимание и знание особенностей и механизмов протекания любой деятельности (особенно речевой) несомненно будет обеспечивать её успех и эффективность.