Литература для самостоятельной работы

1. Алексєєва А.І. Азбука моралі / А.І. Алексєєва. − К.: Молодь, 1978. – 256 с.

2. Богданова О.С. Нравственное воспитание старшеклассников / О.С. Богданова, С.В. Черенкова. − М.: Просвещение, 1988. − 204 с.

3. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: вопр. теории / Н.И. Болдырев. − М.: Педагогіка, 1979. − 224 с.

4. Бех И.Д. Нравственность личности: стратегия становления / И.Д. Бех. − Ровно: РИО управления по печати, 1991. − 146 с.

5. Бех І.Д. Виховання особистості: підручник / І.Д. Бех. − К.: Либідь, 2008. − С. 605−613, 691−696, 751−786.

6. Васянович Г.П. Педагогічна етика: навч.-пед. посібник / Г.П. Васянович. − Львів, Норма, 2005. − С. 294−313.

7. Кучерявий О.Г. Самовиховання як шлях морального розвитку і духовної безпеки особистості майбутнього педагога / О.Г. Кучерявий // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: зб. наук. праць / гол. ред. Г.П. Шевченко. − Луганськ: Вид-во Східноукраїнського нац. ун-ту ім. В. Даля, 2004. − С. 165−173. − (Вип. 3).

8. Локк Дж. Мысли о воспитании: в 3 т. / Дж. Локк // Сочинения. − М.: Мысль, 1988.

Т. 3. − 1988. − С. 407− 608.

9. Помиткін Е.О. Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти: наук.-метод. посібник / Е.О. Помиткін. − К.: ІЗМН, 1996.− 164 с.

10. Сухомлинська О.В. Моральне виховання учнів: педагогічна наука та практика / О.В. Сухомлинська // Директор школи. − 2006. − № 5. − С. 6−15.

11. Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника / В.А. Сухомлинский // Избр. произведения в 5 т. − К.: Рад. школа, 1979.

Т. 1.− 1979. − С. 221−424.

12. Шевченко Г.П. Поэтический образ морали в искусстве: опыт нравственного воспитания старшеклассников / Г.П. Шевченко, Л.Л. Бутенко, А.И. Шкурин. − Луганськ: Альма-матер, 2002. − 166 с.

8.2 Содержание воспитания: специфика его национальной составляющей

Несмотря на сходство педагогических форм всех европейских народов, у каждого из них своя особенная национальная система

воспитания, своя особая цель и свои особые средства к достижению этой цели.

К.Д. Ушинский

Учитывая самобытность культурно-исторического пути развития каждого народа, содержание воспитания носит национальный характер: с одной стороны, оно опирается на мудрые заповеди украинской народной педагогики и закономерности, открытые психолого-педагогической наукой, а с другой – отражает исторические, экономические, географические, психологические, этнографические и другие особенности народа в процессе формирования у детей указанных отношений.

„Национальное воспитание – это воспитание детей на культурно-историческом опыте родного народа, его традициях, обычаях и обрядах, многовековой воспитательной традиции, духовности, национальное воспитание является конкретно-историческим проявлением общечеловеческого и демократического воспитания. Оно обеспечивает этнизацию детей как необходимую и неотъемлемую составную часть их социализации. Национальное воспитание духовно воспроизводит в детях родной народ, увековечивает в подрастающих поколениях как специфическое, самобытное, что есть в каждой нации, так и общечеловеческое, общее для всех наций мира” (Основи національного виховання: концептуал. положення / В.Г. Кузь, Ю.Д. Руденко, З.О. Сергійчук та ін. / за заг. ред. В.Г. Кузя. – К.: Інформ.- вид. центр “Київ”, 1993. – С. 88).

„Золотым ключиком”, открывающим ребенку дверь в законы жизни, в историю родного народа, в его сокровищницу моральных ценностей выступают средства народного воспитания: – родной язык, национальная мифология и символика, традиции, обычаи и обряды, фольклор, народное искусство, игры и игрушки и т.д. „Стержнем” народной воспитательной практики как компонента украинской этнопедагогики (другие ее компоненты: народное детознание, народная педагогическая деонтология – наука о главных условиях национального воспитания) служит родительская, семейная педагогика.

Целостный подход к разработке проекта системы национального воспитания нацеливает на раскрытие его возможностей в реализации потребностей общества и личности ученика в развитии, прямо указывает на необходимость выделения двух основных функций содержания этого процесса − социально-развивающей и личностно-развивающей (рис. 8.1).