Самостоятельная работа № 8 Зарубежная школа и педагогика в XX в.

Задание: Ознакомиться с новыми системами и формами обучения и воспитания за рубежом в 1-й пол. XX в. :

• метод проектов У. Х. Килпатрика;

• «Дальтон-план» Х. Паркхерст;

• «Йена-план» П. Петерсена;

• «метод свободной групповой работы» Р. Кузине;

• «Мангеймская школьная система» Й. А. Зикингера;

• вальдорфская педагогика Р. Штайнера.

Выявить общие и оригинальные черты.

Самостоятельная работа № 9

Тема. Воспитание, школьное обучение и педагогика в России в советский период.

Вопросы для обсуждения:

1. Перестройка системы народного образования в первые годы советской власти. Политико-идеологическая направленность переосмысления задач, структуры и содержания общего образования.

2. Критика практики обучения 20-х годов и принципы организации «новой школы» в трудах С. Т. Шацкого и П. П. Блонского.

3. Педагогическая деятельность и взгляды на воспитание А. С. Макаренко.

4. Педагогические воззрения и деятельность В. А. Сухомлинского.

5. Советская партийно-государственная политика в области образования в середине XX в.

Задания:

1. Ознакомьтесь с отрывками из статей С. Т. Шацкого и П. П. Блонского (см. Хрестоматию), изучите материал учебных пособий и подготовьте доклад на тему: «Критика практики обучения 20-х годов и принципы организации «новой школы» в трудах С. Т. Шацкого и П. П. Блонского».

2. Ознакомьтесь с педагогическими идеями и деятельностью А. С. Макаренко,

• влияние трудового воспитания на формирование личности;

• соотношение воспитания и развития;

• воспитание в коллективе;

• воспитание в семье.

5. Ознакомьтесь с педагогическими идеями и деятельностью В. А. Сухомлинского, используя следующий план:

• этико-педагогические воззрения педагога;

• организация обучения и воспитания детей в Павлышской школе;

• труд как основа воспитания нового человека;

• основные проблемы воспитания всесторонне развитой личности (см. статью «Проблемы воспитания всесторонне развитой личности»)

Литература:

1. Беляев В. И. Теоретические основы педагогической системы С. Т. Шацкого // Педагогика. – 1993. – № 6.

2. Джуринский А. Н. История педагогики. – М.: Владос, 1999.

3. История педагогики в России: Хрестоматия / Сост. С. Ф. Егоров. – М.: Академия, 2000.

4. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.

5. Красовицкий М. Ю. Непреходящее в педагогическом наследии А. С. Макаренко // Педагогика. – 2001. – № 1.

6. Кулаев К. В. педагогическая эстетика С. Т. Шацкого // Педагогика. – 1993. – № 4.

7. Латышина Д. И. История педагогики (История образования и педагогической мысли). – М.: Гардарики, 2003.

8. Сахаров В. А. В. А. Сухомлинский и современность // Начальная школа. – 2002. – № 9.

9. Степашко Л. А. Философия и история образования. М.: Флинта, 1999.

10. Степунина О. А. Педологическая концепция П. П. Блонского и современность // Педагогика. – 1995. – № 3.

11. Стурова М. П. Живое наследие А. С. Макаренко // Педагогика. – 2000. – № 3.

12. Фролов А. А. Социальное воспитание и наследие А. С. Макаренко // Педагогика. – 2002. – № 6.

13. Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. По ред. А. Н. Алексеева. Сост. М. И. Анисов. – М., «Просвещение», 1972.