Самостоятельная работа № 1.

Тема. Формы организации учебной деятельности.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие об уроке.

2. Основные характеристики урока (тип и вид).

3. Понятие о вспомогательных формах организации обучения.

4. Характеристика традиционных вспомогательных форм организации обучения.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – С. 525 – 540.

2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 134 – 139.

3. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2001. – С. 327 – 395.

Дополнительная литература:

4. Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной дидактики / Под ред. М.Н. Скаткина. – М.: Просвещение, 1982. – С. 217 – 222.

5. Педагогическая энциклопедия (любое издание).

6. Педагогический словарь (любое издание).

7. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 273 – 283.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – С. 309 – 315.

9. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – С. 85 – 115.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Пользуясь источниками 1, 2, 3, 4, определить понятия: «урок», «тип урока», «вид урока», «структура урока»

3. На основе изучения источников 1, 4, 5 выявить подходы к определению типов уроков. Изучить типологию уроков Г.И. Щукиной, данные занести в таблицу.

Характеристика основных типов уроков

Тип урока	Дидактические задачи	Структура урока	Основные требования

4. Дать определение понятия «вспомогательные формы организации обучения».

5. Охарактеризовать вспомогательные формы организации обучения. Данные занести в таблицу.

Вспомог-ая форма	Суть	Цель	Особенности

Самостоятельная работа № 2.

Тема. Содержание образования в современной школе

Вопросы для обсуждения:

1. Содержание образования: принципы и факторы его формирования.

2. Учебная программа: понятие, структура.

3. Учебный план: понятие о базисном и рабочем учебных планах.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Загвязинский в.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м., 2001. – с. 54 – 66.

2. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Росс. пед. агентство, 1996. – С. 237 – 255.

3. Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. – С. 320 – 328.

4. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений – 3-е изд. – М., 2000. – С. 223 – 245.

Дополнительная литература:

5. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

6. Педагогическая энциклопедия (любое издание).

7. Педагогический словарь (любое издание) Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.

2. Используя данные источники,

• определить понятие: «содержание образования»,

• выявить принципы формирования содержания образования,

• изучить факторы формирования содержания образования.

Раскрыть понятие «учебная программа», охарактеризовать ее основные структурные компоненты, принципы построения (линейный, концентрический, спиральный, смешанный). Изучить вопрос о взаимосвязи минимума содержания образования и учебных программ.

Раскрыть понятия «учебный план», «Базисный учебный план», «рабочий учебный план», охарактеризовать их структурные компоненты. Изучить вопрос о взаимосвязи Базисного учебного плана и рабочего учебного плана.

Самостоятельная работа № 3.

Тема: Управление развитием воспитательной системой

Вопросы:

1. Сущность и специфика управления развитием воспитательной системы.

2. Способы и средства управления развитием воспитательной системы.

Рекомендуемая литература:

1. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски / Сост, Н. Л. Селиванова. — М., 1989.

2. Караковский В.Л, Стать человеком: Общечеловеческие ценности— основа целостного учебно-воспитательного процесса — М., 1993,

3. Караковский В.Л., Новикова JI.И., Селиванова Н.П. Воспитание? Воспитание... Воспитание! — М., 1996.

4. Новикова Л. И. Воспитательная система: Исходные позиции // Советская педагогика — 2000. — № 11. — С. 61 — 64.

5. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. — 2000. — № 6. — С. 28 — 35.

6. Сидоркин Л. М. Процесс развития воспитательной системы школы // Советская педагогика. — 1991. — № 11. — С. 65 — 69.

7. Управление воспитательной системой школы; Проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И. Соколовой. — М., 1999.

8. Шепель В.М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. — М., 1999.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу (прилагаемый текст).

2. Выделить особенности управления развитием воспитательной системой. Охарактеризовать эволюционный путь управления развитием воспитательной системы.

3. Указать способы и средства управления развитием ВС извне. При каких условиях это возможно?

4. Указать способы и средства управления развитием ВС изнутри. При каких условиях это возможно?

5. Охарактеризовать пути и способы избежания ошибок в управлении ВС.

(ТЕКСТ К САМ. Р.)