- •Русский язык
- •Культура речи.
- •Содержание
- •Введение. Язык и речь.
- •1. Понятие о русском национальном языке и его формах.
- •2.Культура речи.
- •1 Ступень:
- •2 Ступень:
- •2.1 Классификация речевых ошибок.
- •3. Фонетика
- •Фонетические недочёты.
- •Задания для практической работы по теме «Фонетика».
- •1. Запишите слова в фонетической транскрипции.
- •2. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
- •3. Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.
- •4. В отрывках из художественных и публицистических произведений, подобранных для трансляции по радио, найдите фонетические недочеты.
- •5. Проверь себя!
- •3.1. Орфоэпия
- •Задания для практической работы по теме «Орфоэпия».
- •6. Прочитайте вслух слова:
- •Запишите слова и выражения в орфоэпической транскрипции:
- •4. Морфемика. Состав слова и словообразование.
- •8. Разобрать слова по составу:
- •3.1. Характеристика морфем.
- •9. Дайте характеристику основам:
- •10. В данных словах выделите корень:
- •11. Выделите в словах постфиксы:
- •3 Лексикология
- •3.1 Использование в речи многозначных слов и омонимов.
- •Задания к практической работе по теме «Омонимы».
- •3.2 Использование в речи синонимов.
- •Задания для практической работы по теме «Синонимы».
- •13. Найдите точное слово и составьте словосочетания:
- •14. Найдите точное слово и составьте предложения:
- •15. Исправьте предложения, подобрав более точные синонимы к выделенным словам:
- •3.3 Использование в речи антонимов.
- •Задания для практической работы по теме «Антонимы».
- •17. Вместо точек вставить антонимы, необходимые для правильного построения антитезы.
- •18. Дайте варианты стилистической правки предложений.
- •Использование в речи паронимов.
- •Ошибки при употреблении паронимов.
- •Задания к практической работе по теме «Паронимы».
- •19 .Вместо точек вставить один из паронимов.
- •20. Исправьте лексические ошибки, возникшие в результате смешения паронимов.
- •.3.5 Тропы и фигуры речи
- •Фигуры речи
- •21. В каждой из частей таблицы приведены одинаковые тропы или фигуры речи. Назовите их.
- •22. В задании приведены метафоры. Однако один пример попал по ошибке. Найдите его, назовите троп или фигуру речи.
- •23. В задании приведены примеры метонимии. Однако один пример попал по ошибке. Найдите его, назовите троп или фигуру речи.
- •24. Определите, какие тропы или фигуры речи: асиндетон, антитеза, метафора, метонимия, оксюморон, перифраз, олицетворение, гипербола, литота – использованы автором.
- •25. Определите, какие тропы или фигуры речи: анафора, оксюморон, синтаксический параллелизм, эллипсис, эпитет, асиндетон – использованы автором.
- •27. Какие изобразительные средства языка использовал автор? Выберите из числа тех, что даны в списке терминов.
- •28. Какие изобразительные средства языка использовал автор? Выберите их из числа тех, что даны в списке терминов.
- •4. Фразеологизмы
- •4.1 Фразеологические ошибки.
- •29.Укажите случаи использования фразеологизмов без учёта их семантики. Исправьте предложения:
- •5. Лексические ошибки.
- •Нарушение лексической сочетаемости.
- •Задания для практической работы.
- •31. Исправьте предложения, обратив внимание на нарушение лексической сочетаемости:
- •Неточное словоупотребление.
- •Задания для практической работы.
- •32. Исправьте предложения, обратив внимание на неточный выбор слова:
- •5.3 Наличие в тексте слов-плеоназмов.
- •Задания для практической работы
- •33. Исправьте предложения, устранив смысловую избыточность:
- •5.4 Тавтология или лексический повтор.
- •Задания для практической работы
- •34. Исправьте предложения, устранив тавтологию:
- •2.1. 4 Морфология. Морфологические ошибки.
- •2.1.4.1 Самостоятельные части речи.
- •Задания для практической работы по разделу «Имя существительное».
- •35. Вставьте пропущенные буквы.
- •36.А) Укажите род существительных:
- •37. Выберите нужную форму:
- •38. Исправьте предложения:
- •39. Образуйте форму родительного падежа множественного числа.
- •40. Образуйте формы именительного падежа множественного числа.
- •41. Согласуйте в роде и числе определения с существительными:
- •42. Дайте оценку употреблению вариантов падежных окончаний имен существительных; исправьте ошибки.
- •43.От данных прилагательных в полной форме образуйте краткую форму:
- •44.Вставьте пропущенные буквы:
- •45. Исправьте предложения, обратив внимание на употребление полной и краткой формы имён прилагательных:
- •46. Образуйте имена прилагательные с суффиксами –н-, -ан-(-ян-), -ин-, -енн-, -онн- от приводимых слов.
- •47. Вставьте пропущенные буквы:
- •48. Замените полную форму прилагательных краткой.
- •49. Укажите стилистические недочеты в употреблении форм степеней сравнения имен прилагательных, назовите другие речевые ошибки. Дайте варианты стилистической правки предложений.
- •50. Укажите стилистические недочеты, исправьте их.
- •Задания для практической работы.
- •51. Исправьте предложения.
- •52. Напишите числительные и слова в скобках в нужном падеже.
- •53. Исправьте предложения, обратив внимание на ошибки в употреблении числительных.
- •Задания для практической работы.
- •Спишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужных падежах. Вставьте пропущенные буквы; укажите падеж местоимений.
- •Спишите, устранив недочёты в употреблении местоимений.
- •58. Устраните двусмысленность и нелепость, связанные с неправильным употреблением личных местоимений.
- •59. Определив спряжение глаголов, образуйте формы лица единственного числа, 3 лица множественного числа.
- •60. Вставьте пропущенные буквы. Назовите начальную форму глагола, вид, переходность, возвратность, наклонение, время, число, лицо, спряжение.
- •Неправильное употребление времени глагола.
- •Чередующиеся и нечередующиеся гласные в видовых парах глаголов.
- •Задания для практической работы.
- •Причастие. Задания для практической работы.
- •66. Учитывая спряжение глаголов, укажите нужный суффикс:
- •67. Образуйте все возможные формы причастий.
- •68. В каких словосочетаниях пишется –нн-?
- •69. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы, знаки препинания.
- •70. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.
- •71. В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия.
- •72. Укажите ошибки в употреблении неспрягаемых форм глагола (немотивированное использование причастий, деепричастий, не правильное их образование).
- •Синтаксические ошибки, связанные с употреблением причастного и деепричастного оборотов.
- •Неправильное согласование причастного оборота.
- •Задания для практической работы
- •47.Исправьте ошибки.
- •Неправильное построение деепричастного оборота.
- •Задания для практической работы.
- •48. Исправьте ошибки.
- •Задания для практической работы.
- •73. Раскройте скобки:
- •74. Раскройте скобки.
- •Категория состояния
- •76. Определите, какой частью речи являются выделенные слова: наречия, прилагательные в краткой форме, существительные, причастия, словом категории состояния.
- •77. Определите, какой частью речи являются слова, употреблённые в форме сравнительной степени: наречие, прилагательное, словом категории состояния.
- •2.1.4.2 Служебные части речи.
- •Неправильное употребление частиц
- •Задания для практической работы.
- •44.Перепишите предложения, раскрыв скобки.
- •Задания для практической работы.
- •45.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
- •46.Исправьте предложения, обратив внимание на употребление падежных форм и предлогов.
- •2.1.5. Синтаксис.
- •Словосочетание (синтаксическая единица)
- •Группы вводных слов и сочетаний слов по их назначению
- •Виды придаточных предложений в составе сложноподчиненного предложения
- •Способы передачи чужой речи
- •Синтаксические ошибки.
- •Нарушение порядка слов.
- •Неправильная замена прямой речи косвенной при оформлении цитат.
- •Задания для практической работы.
- •49.Исправьте ошибки.
- •50.Слова из скобок поставьте в нужной форме и добавьте к каждому из высказываний в качестве слов автора.
- •2.1.7 Стилистика
- •2.1.7.1 Стилистические ошибки. Стилистическая оценка диалектизмов.
- •Задания для практической работы
- •2.1.7.2 Стилистическая оценка устаревших слов.
- •Задания к практической работе.
- •54.Укажите речевые ошибки, возникшие при употреблении архаизмов. Сделайте лексические замены.
- •2.1.7.3 Стилистическая оценка новых слов.
- •Задания для практической работы.
- •2.1.7.4 Употребление заимствованных слов
- •Задания для практической работы.
- •2.1.7.5 Стилистическая оценка канцеляризмов и речевых штампов.
- •Задания к практической работе.
- •57. Исправьте предложения, устранив канцелярский оттенок высказывания и другие стилистические недочёты.
- •2.1.7.6 Неправильное употребление стилистически окрашенной лексики.
- •2.1.8 Официально-деловой стиль.
- •2.1.8.1 Типичные ошибки в документах.
- •2.1.8.2 Обиходно-деловой стиль.
- •Автобиография.
- •Доверенность.
- •Протокол.
- •Докладная записка.
- •Докладная записка.
- •Объяснительная записка.
- •Объяснительная записка.
- •Деловые письма.
- •Употребление языковых формул.
- •Извещения
- •Приглашения
- •Интерпретация действий другой стороны
- •Заключительные слова
- •Задания для практической работы
- •58.Отредактируйте текст.
- •59. Найдите ошибки, допущенные в оформлении доверенности.
- •60. Найдите и исправьте ошибки в содержании, языке
- •2.1.9 Научный стиль Особенности научного стиля
- •2.1.9.1 Письменная научная речь
- •Образцы клишированных аннотаций:
- •2.1.9.2 Понятие о реферате
- •2.1.9.3 Общие требования к реферату.
- •2.1.9.4 Реферат – доклад
- •2.1.9.5 Модель реферата научной статьи
- •2.1.9.6 Рекомендуемая схема доклада (для кп и дп)
- •3.Заключительная часть
- •1.Вступительная часть
- •2. Основная часть
- •2.1 Раскрытие сущности темы (по этапам или блокам)
- •1.1 Обзорный анализ современного состояния процесса (по теме проекта)
- •3.1 Формирование приобретенного опыта и технического эффекта в обобщенном виде
- •2.2 Анализ необходимости усовершенствования теории, качества (технологии и оборудования) процесса
- •2.3 Расчетно-
- •Характеристика разговорного стиля.
- •Характеристика научного стиля.
- •Характеристика официально-делового стиля.
- •Список использованной и рекомендуемой литературы.
- •607060, Нижегородская обл., г.Выкса, ул.Лепсе 10
Группы вводных слов и сочетаний слов по их назначению
|
Что выражают |
Наиболее употребительные вводные слова и сочетания слов |
|
Уверенность |
Конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, действительно и др. |
|
Предположение, неуверенность |
Очевидно, вероятно, кажется, может быть, по-видимому, пожалуй, наверное, должно быть и др. |
|
Чувство радости, огорчения. Удивления |
К счастью, к сожалению, к несчастью, к удивлению и др. |
|
Источник мысли |
По-моему, по-твоему, по словам, говорят, как водится, по преданию и др. |
|
Порядок изложения мыслей |
Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец и др. |
|
Связь данной мысли с предыдущей |
Итак, следовательно, значит, таким образом, так например, между прочим, кстати сказать и др. |
|
Вежливость, привлечение внимания собеседника |
Извините, простите, пожалуйста, позвольте, допустим, видите ли и др. |
Сложное предложение (СП) состоит из двух и более простых, в его характеристике указывается количество частей и средства связи между ними.
Например: Снег идёт, снег идёт.
К белым звёздочкам в буране
Тянутся цветы герани
За оконный переплёт.
Первое предложение – сложное, 2 части, бессоюзное;
1 часть – прост., повеств., невоскл., двусост., нераспр.;
2 часть – то же, что и 1 часть.
Второе предложение – прост., повест., невоскл., двусост., распр.
Виды придаточных предложений в составе сложноподчиненного предложения
|
Виды притачных предложений |
На какой вопрос отвечает |
Союзы |
Союзные слова |
|
Определительные |
Какой? |
|
Который, где, куда, что |
|
Изъяснительные |
Вопросы падежей |
Что, как будто, чтобы; част. Ли в знач. союза |
|
|
Обстоятельственные |
|
|
|
|
Как? В какой степени? Каким образом? |
Как, будто, точно, словно |
Как, что, насколько, сколько |
|
Где? Куда? Откуда? |
|
Где? Куда? Откуда? |
|
Когда? С какого времени? До какого времени? |
Когда, пока, едва, с тех пор как, как только, в то время как |
|
|
При каком условии? |
Если; если… то; когда |
|
|
Почему? Отчего? По какой причине? |
Потому что, от того что, так как, ибо |
|
|
Зачем? Для чего? С какой целью? |
Чтобы; для того чтобы; с тем чтобы; затем чтобы |
|
|
Как? |
Как, как будто, словно, будто |
|
|
Несмотря на что? Вопреки чему? |
Хотя, несмотря на то что, пусть, пускай |
|
|
|
Так что |
|
-
Между однородными членами предложения
Искусство создаёт хороших людей, формирует
Человеческую душу (Паустовский)




,Перед и после обособленных членов предложения
Истинное милосердие – это желание приносить
пользу людям, не думая о вознаграждении
(Х. Клер)
Жизнь, пройденная без служения широким
Интересам и задачам общества, не имеет
Смысла (Лесков)
Влюблённые в свою профессию, мы хотим
Созидать и творить для людей.



… , .



…, ,… .



,
… .Перед и после обращений
Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные
порывы! (Пушкин).
Спасибо, родина, за счастье с тобою быть в
одном пути (Твардовский).
Прекрасны вы, поля земли родной (Лермонтов)



, …



…,
,…




…,
Перед и после вводных слов (сочетаний слов и вводных предложений)
Желаю двум сердцам сберечь доверие и
откровенность – без этого жить больно, знаю
сам (Щипачёв).
Моя душа, я помню, с детских лет чудесного
искала (Лермонтов).
Должно быть, у каждого человека случается
своё время открытий (Паустовский).



… ,


…
, , …





,…
П

осле
прямой речи перед словами автора, в
середине прямой речи перед и после
слов автора (в сочетании с тире)«Жизнь прожить – не поле перейти»,-говорили
прадеды и деды (А.сурков).
«Скажите , - спросила Берсенева Елена, -между
вашими товарищами были замечательные люди?»
(Тургенев)



«



п»
, – а
«п, - а – п?»
Между простыми предложениями в составе сложного
Думай хорошо ,и мысли созревают в добрые
поступки (Л. Толстой)





,
и
Точка с запятой в место запятой
|
Между однородными членами предложения при наличии в них запятых |
|
|
В такие дни краски все смягчены; светлы, но не ярки (Тургенев). |
|
|
Между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного, если они далеки по смыслу и в них есть запятые |
|
|
Нет ничего сильнее и бескорыстнее любви матери; всякая привязанность, всякая любовь, всякая страсть или слаба, или своекорыстна в сравнении и нею (Белинский). |
; .
|
Тире в простом и сложном предложении
|
Между подлежащим и сказуемым при пропуске связи |
||||
|
Высочайший патриотизм – странное, беспредельное желание блага родине (Чернышевский). |
–
|
|||
|
После однородных членов предложения перед обобщающими словами |
||||
|
И гам лесной и шум нагорный – всё вторит весело громам (Тютчев). |
|
|||
|
После однородных членов, перед которыми стоит обобщающее слово, если они находятся в середине предложения |
||||
|
Всюду: вверху и внизу – пели жаворонки (Чехов). |
|
|||
|
На месте пропущенных членов в не полном предложении (при наличии паузы) |
||||
|
Землю красит солнце, а человека - труд. (Пословица) |
|
|||
|
С обеих сторон вводных предложений, если они выполняют дополнительное замечание |
||||
|
Есть люди – Пушкин принадлежит к их числу,- следы которых не властно стереть даже время (В.Басина) |
|
|||
|
С обеих сторон обособленного приложения или перед ним |
||||
|
Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким (Д. Лихачёв)
|
… –
|
|||
|
В бессоюзном сложном предложении при противопоставлении, а также, если первое предложение обозначает время, условие или второе обозначает следствие |
||||
|
Мелких чувств на свете не бывает - мелкими бывают только души (Алигер).
Хочешь быть счастливым – силы не жалей (Ошакин).
Солнце дымное встаёт – будет день горячий (Твардовский). |
противопост.
|
|||
|
Перед словами автора после прямой речи или с обеих сторон слов автора, если они стоят в середине предложения (в сочетании с другими знаками) |
||||
|
«Что сделаю я для людей?!» - сильней грома вскрикнул Данко (Горький).
«какой чудесный пейзаж! – воскликнул художник. - Какая получается картина». |
«
«П! – а. – П» |
|||
Двоеточие в простом и сложном предложении
|
После обобщающих слов перед однородными членами |
||
|
Всё давало Тарасу перевес перед другими: и преклонные годы, и опытность, и умение двигать своим войском, и сильнейшая всех ненависть к врагам (Гоголь). |
|
|
|
Между простыми предложениями в составе сложного, если второе предложение выражает причину, пояснение, дополнение |
||
|
Любите книгу: она поможет вам разобраться в пёстрой путанице мыслей, она научит вас уважать человека (Горький). |
: причина
|
|
|
После слов автора перед прямой речью |
||
|
То кричит пророк победы: «Пусть сильнее грянет буря!» (Горький). |
А: «П!»
|
|
Таблица 69







;
, но














и
, и -




: и
и -…












,
а -

… -
- - … .






-
.







услов.
-







-
следст





П?!»
- а









:
и , и , и , и






