План-схема для работы над сообщением.

1. Составьте план своего сообщения.

2. Подберите литературу по данной теме, проанализируйте ее.

3. Сформулируйте выводы.

4. Продумайте аргументы, подтверждающие выводы

5. Во время выступления следите за логикой речи и ее правильностью.

План-схема по составлению конспекта

7. Прочтите текст, выделите в нем логически законченные части

8. Сформулируйте главные мысли, основные положения запишите тезисами.

9. Ведите запись своими словами.

10. Применяйте систему подчеркивания, выделяйте большими буквами наиболее важное, используйте условные обозначения и сокращения.

11. Оставляйте в конспекте широкие поля для дополнений, различных заметок, записи незнакомых имен и терминов, требующих разъяснения.

12. Соблюдайте правила цитирования: цитату брать в кавычки, указывая в скобках источник.

Алгоритм работы над сочинением-эссе по истории

1. Ознакомьтесь с предложенными темами.

2. Определите смысл предложенных высказываний.

3. Выберите тему.

4. Осмыслите проблему в контексте исторической науки: ее сущности, возможных линий раскрытия.

5. Сформулируйте свое отношение к теме.

6. Определите термины, понятия и обобщения, которые потребуются для выражения и обоснования позиции на теоретическом уровне.

7. Отберите факты, примеры из истории, общественной жизни, которые убедительно обосновывают вашу позицию.

Алгоритм решения задач по истории

1. Внимательно прочитайте условие задачи и запомните вопрос.

2. Соотнесите задание с условием:

• определите, какая полезная информация содержится в условии;

• подумайте, не противоречивы ли данные условия

3. Какие дополнительные знания можно привлечь для решения задачи:

• выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос;

• сократите эту область до конкретной проблемы

• соотнесите эту информацию с данными условия.

4. Сформулируйте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом.

5. Продумайте аргументы.

6. Проверьте себя:

• соответствует ли ответ существу вопроса;

• дан ли ответ на каждый вопрос, если их несколько;

• нет ли противоречий в аргументах;

• нет ли в условиях данных, противоречащих вашему ответу;

• можно ли считать предложенный вами путь решения единственно возможным;

• не следует ли из условий задачи каких-либо других выводов.

Схема сравнительного анализа учебников по истории.

1. Авторы, год издания. Выходные данные учебников.

2. Вид общеобразовательного учреждения, ступень образования, для которой подготовлены данные учебники.

3. Методологический подход, которым руководствуется автор, авторы.

4. Хронологические рамки курса.

5. Содержание (выбрать для сравнения тексты введения, двух-трех параграфов близких по содержанию в двух учебниках). Принципы отбора материала в учебнике.

6. Методический аппарат учебника (выбрать один раздел).

7. Адекватность возрастным познавательным возможностям учащихся.

8. Другие особенности, достоинства и недостатки рецензируемых пособий. Общая оценка пособий.

Схема комплексного анализа учебной программы по истории.

1. Название программы, ее авторы, выходные данные.

2. Ступень образования, на которой реализуется данная программа, вид общеобразовательного учреждения, для которого она разработана.

3. Структура школьного исторического образования, для которого подготовлена данная программа.

4. Цели и задачи обучения истории в интерпретации авторов программы.

5. Основные компоненты программы.

6. Учебно-методический комплекс, подготовленный в связи с данной программой.

7. Особенности содержания образования: соотношение фактического и теоретического материала в основной части программы, адекватность возрастным, познавательным возможностям учащихся, для которых предназначена программа.

8. Другие особенности, достоинства и недостатки данной программы.

9. Обобщающий вывод о соответствии программы заявленным целям обучения истории и ученической аудитории.