Раздел II. Возрастная психофизиология

Глава 12. Психофизиологическая характеристика раннего возраста 75

ластей коры - моторной и ассоциа­тивной зон. Основной комплекс ВП, реактивный к характеристикам объекта, начинает регистрироваться в заднеассоциативной, центральной областях, премоторной коре. Вклю­чение в зрительную функцию об­ластей моторной коры, связанных с глазодвигательными процессами, обеспечивает более совершенную ре­гуляцию и контроль двигательного компонента внимания. Вначале эти процессы осуществлялись внутри-анализаторными корково-двухолм-ными связями. Интенсивно созрева­ющая после 3 мес. теменная кора становится структурной основой так называемого «скрытого внимания», облегчающие эффекты которого не связаны с видимыми движениями глаз. Активное функционирование те­менной области поддерживается зна­чительным нарастанием в ней метабо­лизма в период от 3 к 6 мес. жизни. В зрительной и теменной корковых зо­нах в этот период обнаружен ранний прирост ширины коры (3 мес), увели­чение объема пирамид, развитие вста­вочных нейронов (6 мес).

Интегративные системные про­цессы обеспечиваются внутри-, и ме­жанализаторными связями, разви­тием ассоциативных областей коры больших полушарий, прежде всего заднеассоциативных структур, (ви-сочно-теменно-затылочная область), нейроны которых способны отвечать на раздражения разных модальнос­тей при наибольшем вкладе зритель­ной. С вовлечением заднеассоциа­тивных областей коры в зрительное восприятие связываются такие опе­рации, как запоминание зрительной информации, выработка эталонов,

идентификация изображений. Воз­можность их осуществления и отме­чается, начиная с 3-месячного возра­ста. Ход структурного созревания заднеассоциативных структур в он­тогенезе определяет совершенство­вание воспринимающей системы. Будучи менее зрелыми к моменту рождения по сравнению со зритель­ной проекционной корой, они быст­ро развивают свои интегративные возможности. Скачок в приросте ши­рины коры наблюдается в 3 мес Наи­более интенсивно растут специфич­ные для ассоциативных структур верхние слои коры, которые являют­ся ансамблеобразующими, имеют более выраженные горизонтальные связи и участвуют в интегративных процессах. В ассоциативных зонах быстрее развиваются группировки нейронов, которые имеют более слож­ный и разнообразный состав по срав­нению с нейронными объединения­ми проекционной коры.

С развитием ассоциативных обла­стей коры, в состав которых входят речевые центры, связано развитие коммуникативной речевой деятель­ности.

Речь формируется на основе раз­вивающихся механизмов восприятия, внимания и эмоционально-потребно-стной сферы ребенка в процессе его об­щения со взрослым. Уже на первой неделе жизни обращение к ребенку, особенно с негромкой речью, приво­дит к успокоению, первичному сосре­доточению и постепенному переходу с 2-х месяцев к попыткам подража­тельных звуковых реакций, возника­ющих на основе эмоционального за­ражения. Помимо этого возникает и повторение собственных звуков.

Развивающиеся гуканье и гуление включают определенные артикуля­ционные процессы, отрабатывается связь слуховых ощущений с комп­лексом кинестетических, кинети­ческих и тактильных раздражений (от мышц, кожи, слизистой). Нечет­кий звуковой состав вокализаций постепенно дифференцируется и спе­циализируется.

Расцвет гуления приходится на 4-6 мес. и плавно переходит в лепет, когда ребенок начинает подолгу про­износить различные слоги самопро­извольно и подражательно.

В контексте материнско-детских отношений большую роль играет эмо­циональная сфера. Комплекс ожив­ления возникает раньше и сильнее вы­ражен в ответ на живые лица (прежде всего, лицо матери), чем на предме­ты. Его наличие стимулирует раз­витие. Отдельные детали лицевого изображения сначала заменяют со­бой образ, но довольно скоро, на 4-5 мес, начинают выделяться его наи­более типичные черты, дифферен­цируется выражение. Формируется инвариантность восприятия лица: ребенок воспринимает недовольное, радостное, с измененной прической лицо матери именно как ее лицо. Такая стабилизация восприятия со­здает ощущение защиты и комфор­та. Окружающие люди начинают дифференцироваться по степени зна­комства. Незнакомые лица вызывают отвергание, страх, иногда агрессию.

Преобладание позитивной или не­гативной реактивности младенцев первых месяцев жизни имеет важное прогностическое значение для даль­нейшего развития. Свойственный некоторым новорожденным кластер

негативной реактивности (раздра­жительность, выраженная хаотичес­кая двигательная активность, сопро­тивляемость успокоению, сильный крик, задержка гуления) приводит к преобладанию отрицательной эмо­циональной реактивности в 9 мес. и соответственно к трудностям пер­вичного сосредоточения, что отрица­тельно сказывается на развитии перцептивных и когнитивных про­цессов. В то же время степень выра­женности комплекса оживления положительно коррелирует со спо­собностью к вниманию и сосредото­чению в 2-3 года. В этом же возрасте возникают трудности социализации при задержке появления положи­тельных эмоций. Отсутствие взаимо­действия ребенка со взрослым, нево­стребованность комплекса оживле­ния (дети-сироты в домах ребенка) приводит к его угасанию, что может исказить нормальное развитие (син­дром госпитализма).

Второе полугодие жизни

К 6-месячному возрасту отмеча­ются прогрессивные изменения в строении проекционных и непроек­ционных отделов мозга. Скачком увеличивается ширина коры, нараста­ет синаптогенез, так что число синап­сов в 6-8 мес. превосходит имеющее­ся во взрослом мозге, увеличивается объем волокон, появляются гнездные группировки нейронов, что способ­ствует совершенствованию обработ­ки информации.

Важную роль в развитии психи­ческих функций ребенка играет фор­мирование длинных ассоциативных связей между областями коры, со-

76

Раздел П. Возрастная психофизиология