23

Методист по психологии

- принимает участие в планировании и организации педагогической практики, участвует в установочных конференциях по педагогической практике в институте и школах;

- проводит консультации по вопросам изучения индивидуально-психологических особенностей младшего школьника, использования методов психологического исследования в школе;

- оказывает методическую помощь студентам при проведении ими самоанализа профессионально-педагогической деятельности;

- дает психологический анализ различным аспектам деятельности студентов в период педагогической практики, умению практического применения ими психологических знаний в профессионально-педагогической деятельности;

- участвует в оценке деятельности каждого студента, его профессиональной подготовки и составляет отчет по итогам педагогической практики.

Кафедра психологии

- осуществляет научно-методическое обеспечение психологической подготовки студентов по всем видам педагогической практики;

- проводит консультации по вопросам практического применения психологических знаний студентами в период педагогической практики, а так же по вопросам выполнения обозначенных в содержании практики заданий по психологии;

- привлекает студентов к деятельности психологической службы в учебно-воспитательном учреждении, на базе которого организуется педагогическая практика;

- принимает меры по внедрению достижений науки и передового педагогического опыта в содержание и организацию педагогической практики, изучает и обобщает меры по ее совершенствованию.

Содержание педагогической практики на II курсе ФДиНО

(Психологический блок)

Задания по психологии для студентов II курса направлены на расширение, закрепление и применение знаний студентов, полученных при изучении дисциплин психологического цикла (общей и экспериментальной психологии); развитие навыков исследовательской работы; самоисследование профессионально-значимых качеств личности и формирование активной педагогической позиции.

Исследовательская деятельность студентов II курса в период педагогической практики осуществляется по двум направлениям:

1. Изучение индивидуальных особенностей учащегося (3 семестр);

2. Самоанализ профессиональных умений и педагогической позиции студента (4 семестр).

1. Изучение индивидуальных особенностей учащегося (3 семестр)

Изучение индивидуальных особенностей учащегося (одного из класса, в котором студент проходит практику) осуществляется методами наблюдения и психодиагностических методик. Для этого в период педагогической практики студенты:

а) выбирают объект наблюдения;

б) осуществляют подбор психодиагностических методик для изучения познавательной и личностной сферы ребенка. Помощь в организации микроисследований оказывает методист по психологии в форме консультаций;

б) фиксируют результаты микороисследований;

в) составляют психологический портрет учащегося по полученным результатам.

Схема составления психологического портрета учащего

1. Фамилия, имя учащегося. Возраст. Класс.

2. Отдельные особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого (аккуратен, опрятен, неряшлив и пр.).

3. Речевое поведение (молчаливость, разговорчивость, многословие; выразительность, содержание и культура речи; темп речи и др.)

4. Характеристика познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).

Здесь студентам необходимо использовать метод наблюдения и 2-3 психодиагностические методики для изучения познавательных процессов школьника. Результаты исследований приложить.

5. Взаимоотношения с одноклассниками (положение среди одноклассников и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты, основные их причины; отношение к классному коллективу).

6. Отношение к учителю (уважение, безоговорочное выполнение требований учителя, протест против требований и пр.) В характеристике необходимо привести конкретные примеры поведенческих проявлений учащегося.

7. Поведение в основной деятельности (отношение к учебе, успеваемость, интересы к тем или иным предметам, мотивы учебной деятельности).

8. Общий кругозор, кружки, увлечения.