1.Дружинин, в. Н. Экспериментальная психология / в. Н. Дружинин. - сПб. : Питер, 2003. - 318 с.

2. Гамезо м.В. Домашенко и.А. Атлас по психологии. – м., 2001.

3.Готтсданкер, р. Основы психологического эксперимента / р. Готтсданкер. - м.: Академия, 2005. - 366 с.

4. Дубровина И.В. и др. Психология. – М.: Академия, 2002. 5.Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология : теория и методы : учебник для вузов / Т. В. Корнилова. - М. : Аспект Пресс, 2003. - 380 с.

Занятие 7 Исследование процессов памяти

Цель: изучить со студентами основные виды, процессы и механизмы памяти.

Вопросы для обсуждения:

1.Основные процессы и механизмы памяти.

2.Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.

3.Память и научение.

4.Индивидуально – типологические особенности памяти.

5.Нарушение процессов памяти.

Практическая работа:

1. Составьте схему: "Основные процессы и механизмы памяти".

2. Составьте схему: "Строение памяти и возможные пути ее развития".

Практическое задание

Сравнительное исследование непосредственного и опосредованного запоминания отвлеченных понятий.

Цель исследования: установить роль системы вспомогательных пиктографических знаков в расширении объема памяти.

Изучение протокола и порядка проведения исследования.

Анализ полученных результатов.

Основные понятия: запечатление, запоминание, память, сохранение, узнавание, воспроизведение, ассоциации, "эффект края", закон забывания, квазипотребность, припоминание, представление, проактивное торможение, закон Рибо, реминисцесия, ретенция, репродукция, импритинг, эффект Зейгарник, амнезия, эйдетизм.

Литература:

Основная

1.Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2003. - 318 с.

2. Гамезо М.В. Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2001.

3.Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента / Р. Готтсданкер. - М.: Академия, 2005. - 366 с.

4.Корнилова, Т. В. Экспериментальная психология : теория и методы : учебник для вузов / Т. В. Корнилова. - М. : Аспект Пресс, 2003. - 380 с.

Занятие 8 Исследование психологии мышления

Цель: изучить со студентами на естественно - научных основах психологию мышления. Сформировать представление об основных видах и формах мышления.

Вопросы для обсуждения:

1.Мышление и его общая характеристика. Социальная природа мышления.

2.Основные подходы к изучению мышления.

3.Физиологическая основа мышления.

Практическая работа:

1.Дайте определение терминам.

2.Составьте схему: "Виды мышления".

3. Составьте схему: "Основные процессы мышления".

Практическое задание

Исследование наглядно-образного мышления (методика «Пиктограмма»)

Цель: оценка особенностей наглядно-образного мышления.

Изучение протокола и порядка проведения исследования.

Анализ полученных результатов.

Основные понятия: мышление, речь, логика, эгоцентризм, понятия, суждения, умозаключения, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление; когнитивный стиль, анализ, синтез, обобщение, классификация, интеллект, индукция, дедукция, абстракция, гипотеза, задача, инсайт, опосредование, разум, сериация, эвристика.

Литература:

Основная:

1. Арнхейм Р. Визуальное мышление // Хрестоматия по об-

щей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппен-

рейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 97–108.

2. Блейлер Э. Аутистическое мышление // Хрестоматия по

общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппен-

рейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 113–123.

3. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление // Хрестоматия по

общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппен-

рейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 130–141.

4. Линдсей Г., Халл К.С., Томпсон Р.Ф. Творческое и критиче-

ское мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология

мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-

во Моск. ун-та, 1981. С. 149–152.

5. Теплов Б.М. Практическое мышление // Познавательные

психические процессы / Сост. и общ. ред. А.Г. Маклакова. СПб.:

Питер, 2001. С. 466–470.

6. Тихомиров О.К. Психология мышления: Учебное пособие

для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр

«Академия», 2002. С. 8–10.