5 Курс юа 15 декабря 2011 г.

В случае необходимости обращайтесь за консультациями. Мой телефон 8-905-003-0013. Пришлите на мой электронный адрес (откуда получили это письмо) расписание уроков по школам с вашими номерами телефонов. Созвонимся и я приду к вам с целью помочь вам.

Удачи! Татьяна Петровна Иванченко.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Содержание практики по психологии: изучение коллектива учащихся и составление его социально-психологической характеристики

Во время практики на 5 курсе студенты проводят многообразную психологическую работу с детьми. Одно из направлений ее - руководство детским коллективом. Практиканты учат ребят жить и трудиться в кол­лективе, учатся сами организовывать коллективные дела, создавать и под­держивать внутри коллективные взаимоотношения. Овладение умениями ра­ботать с коллективом учащихся может быть успешным, если практикант од­новременно будет овладевать тактикой изучения данной общности, вскрывать структуру коллектива, уровень развития, реально существующие отно­шения, направленность и др.

Предлагаемое задание нацеливает студентов-практикантов на изучение детского коллектива и составление его социально-психологической харак­теристики.

С целью изучения внутригрупповых отношений следует использовать 4 методики (одна из них – социометрия). Выбор методик осуществляется как при непосредственном участии и рекомендациях преподавателя психологии, так и самостоятельно.

При всей важности предлагаемых приемов (анкетирование, дискуссии, беседы, социометрия) главным методом сбора материала должно быть вклю­чено наблюдение, которое предполагает участие самого наблюдателя в дея­тельности коллектива. В этом случае наблюдение ведется как бы изнутри общности, с позиции участника всех дел. Это наблюдение наиболее резуль­тативное.

Схема составления социально-психологической характеристики коллектива

1. Краткое описание детского лагеря в целом (район, статус лагеря, состав детей, и т.д.)

2. Общие сведения о группе и истории ее формирования (численность детей, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, были ли слияния с другими коллективами, смена руководителей и т.д.).

3. Официально-деловые отношения в коллективе.

План работы, поручения, их выполняемость, учет интересов детей, общественные дела, их направленность, организация вечеров, конкурсов, экс­курсий и т.д.)

4. Межличностные отношения в коллективе.

а). Товарищество и дружба в коллективе.

Неофициальные лидеры, характер их влияния на группу, его причины, отношение к "вожакам" официальных лидеров; наличие "отверженных", воз­можные пути изменения отношения к ним товарищей; нейтральные.

Взаимоотношения внутри коллектива (степень сплоченности, наличие или отсутствие группировок, их внутренняя основа и степень заинтересованности в делах класса). Причины уважения и неуважения учащихся друг другом. Дружеские пары и их характеристики по учебе, дружбе, интересам. Уровень группового сознания, моральные нормы. Отношения детей с руководителем, с отдельными взрослыми. Традиции в группе, проведение массовых мероприятий, праздников, вечеров; участие детей. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками;

б) эмоциональный фон коллектива, настроения в учебе, труде, обществен­ных мероприятиях, развлечениях и во время отдыха.

в) коллективные переживания успехам и неудачам одногруппников, со­бытиям внутри страны и за рубежом.

г) требовательность друг к другу, морально-аморальным поступкам одногруппников, сверстников, взрослых, малышей. Осуждение антиобщест­венных явлений (пьянства, драк, воровства), одобрение заслуживающих одобрение поступков взрослых, сверстников, учащихся младших классов. Требовательность к себе.

д) исполнительность, скромность, отзывчивость, общительность коллектива, дисциплина