Вопросы для самопроверки

1. Какое научное и практическое значение имеет систематика?

2. Докажите, что современная система живой природы является отображением эволюции.

3. Составьте практическую (утилитарную) систему растений (или животных).

4. Составьте систему растений, произрастающих на вашем дачном участке. Составьте систему растений, которые вы хотели бы выращивать на предполагаемом участке (или дома).

5. Рядом с названием группы животных напишите название таксона, к которому относится Тигр уссурийский: а) класс; б) семейство; в) надцарство; г) отряд; д) тип; е) вид; ж) род; з) царство.

1. Хордовые ______________

2. Млекопитающие _________

3. Хищные _________________

4. Кошачьи _________________

5. Тигр ______________________

6. Тигр уссурийский ___________

7. Эукариоты _________________

8. Животные __________________

6. Видовое название Larus ridibudus (чайка озёрная):

А) встречается в классе Насекомые; Б) ни у кого больше не встречается;

В) может встретиться у другого вида чаек; Г) есть в подцарстве Простейшие

7. Основным критерием вида является:

А) существование вида на определённой территории;

Б) деление вида на популяции;

В) географическая изоляция от других видов;

Г) неспособность особей данного вида скрещиваться с особями других видов.

8. Чем отличается деревенская ласточка от городской ласточки? Назовите третий вид птицы этого рода, определите его критерии. Для выполнения задания разработайте и заполните таблицу.



Урок 3

Видовое разнообразие хордовых животных Республики Коми

Задания для самоподготовки

• По каким признакам животные объединяются в тип Хордовые?

• Почему животные типа Хордовые объединяются в разные классы?

Экскурсия № 1

Цель экскурсии: изучить видовое разнообразие хордовых животных РК; определить основные признаки классов и отрядов хордовых животных.

Оборудование: блокнот, рабочая карта, фотоаппарат.

Экскурсионное задание

1. Перед экскурсией объединитесь в группы по 4-5 человек (придумайте название группы). Перечертите рабочую карту в блокнот (тетрадь) в таком масштабе, чтобы удобно было делать записи.

Рабочая карта группы

Название систематической группы (класса, отряда)	Примеры видов животных	Признаки систематической группы (класса, отряда)	Места обитания животных	Степень распространения в республике
Класс Млекопитающие Отряды …
Класс Птицы Отряды …
Класс Амфибии Отряды …
Класс Рептилии Отряды …

2. Внимательно слушайте экскурсовода и делайте необходимые записи в рабочей карте. При необходимости задавайте экскурсоводу уточняющие вопросы.

3. После завершения лекции подробно заполните рабочую карту. Обойдите экспозиции с животными в последовательности, указанной в рабочей карте. Запишите названия отрядов животных и их представителей.

4. Какой процент хордовых животных, обитающих в Республике Коми от общего количества, нуждается в охране?

5. Обратите внимание на особенности внешнего строения животных каждого отряда. Впишите эти признаки в рабочую карту. Дома, используя учебные пособия, уточните и дополните сведения. По какому признаку животные разных классов объединяются в тип Хордовые?

6. Какими факторами определяется видовое разнообразие хордовых животных РК?

7. Сделайте фотографии, отражающие ход экскурсии и этапы работы.

8. Подготовьте групповой отчёт по экскурсии.



Урок 4

Классификация и ароморфозы растений

Задания для самоподготовки

• Вспомните, что такое: естественная классификация, систематические группы.

• Выпишите в тетрадь определения: эукариоты, прокариоты, автотрофы, гетеротрофы, симбионты, ароморфоз.

• Принесите поднос (корзинку, тарелку) и плоды, перечисленные в списке оборудования к лабораторной работе № 1.

• Устно подготовьте примеры организмов разных систематических групп.

Лабораторная работа №1 «Направления эволюции растений»

Цель работы: научиться распознавать представителей различных отделов растений; работать с раздаточным материалом; устанавливать признаки сходства и различия между организмами разных систематических групп; научиться выявлять ароморфозы у растений.

Оборудование:

• таблицы (карточки) «Бактерии», «Сине-зелёные», «Шляпочные и плесневые грибы»;

• гербарии лишайников, мхов, папоротникообразных, цветковых растений, веточки сосны (ели), шишки сосны (ели); плодовые тела грибов-трутовиков, плоды покрытосеменных (яблоко, ягода, тыквина, померанец, костянка и др.);

• муляжи плодовых тел шляпочных грибов, модели цветков вишни, картофеля, гороха;

• комнатные цветковые и споровые растения.