- •Предисловие
- •Развитие высших психических процессов
- •Становление психических процессов
- •Погружение и свертывание
- •Формирование произвольности
- •Использование принципа погружения при обучении
- •Восприятие
- •Основные характеристики восприятия
- •Активность восприятия и значение обратной связи
- •Объем и структура информации и адекватное восприятие
- •Перестройка восприятия при обучении
- •Внимание
- •Внимание как ограничение поля восприятия
- •Характеристики внимания
- •Развитие произвольного внимания.
- •Замечания по управлению вниманием
- •Виды памяти.
- •Формы памяти.
- •Промежуточная память и механизмы сна
- •Долговременная память
- •Способы управления памятью
- •Мышление
- •Допонятийное и понятийное мышление
- •Этапы мыслительного процесса
- •Характеристики мыслительного процесса
- •Способы активизации мышления
- •Биологическое и психологическое значение эмоций
- •Развитие эмоций
- •Стресс и его особенности
- •Управление эмоциями
- •Речь и язык
- •Развитие речи
- •Вспомогательные средства языка
- •Сознание
- •Сознание как высшая ступень развития психики
- •Взаимодействие сознания и подсознания
- •Способы психологической защиты
- •Преодоление психологической защиты
- •Психические процессы и асимметрия полушарий
- •Асимметрия полушарий и специфика психических процессов
- •Интуиция: многократная смена доминирования
- •Пути развития интуиции
- •Эффективность обучения и роль правого полушария
- •Биологический фундамент личности
- •Темперамент и продуктивность деятельности
- •Задатки и способности
- •Возрастные особенности личности
- •Особенности психологии юношеского возраста
- •Специфика психологической активности в зрелом возрасте
- •Общение и личность
- •Самооценка и уровень притязаний
- •Влияние профессии на общение
- •Авторитет преподавателя и эффективность общения
- •Куратор и двойная адаптация студента
- •Проблемы общения в семье
- •Активные методы обучения
- •Конкретные ситуации
- •Метод инцидента
- •Тренировка чувствительности
- •Мозговая атака
- •Деловые игры
- •Метод погружения
- •Целостность психических процессов
- •Заключение
- •Использованная литература
- •Оглавление
Оглавление
Предисловие ................... 3
Развитие высших психических процессов .......... 9
Становление психических процессов ......... 10
Погружение и свертывание ............ 15
Формирование произвольности ........... 19
Использование принципа погружения при обучении . ... 22
Восприятие ..................... 25
Основные характеристики восприятия ........ 26
Активность восприятия и значение обратной связи ... 31
Объем и структура информации и адекватное восприятие . . 37
Перестройка восприятия при обучении ........ 42
Внимание .................... 51
Внимание как ограничение поля восприятия ...... 52
Характеристики внимания ............ 59
Замечания по управлению вниманием ........ 65
Память ..................... 75
Виды и формы памяти .............. 76
Мгновенная и кратковременная память ........ 90
Промежуточная память и механизмы сна ....... 100
Долговременная память ............. 112
Способы управления памятью ........... 128
Мышление .................... 139
Допонятийное и понятийное мышление ........ 140
Этапы мыслительного процесса .......... 153
Характеристики мыслительного процесса ....... 159
Способы активизации мышления .......... 174
Эмоции ..................... 189
Биологическое и психологическое значение эмоций . . . 190
Развитие эмоций ................ 201
Стресс и его особенности ............. 205
Управление эмоциями .............. 217
Речь и язык ................... 229
Развитие речи ................ 230
Вспомогательные средства языка .......... 246
Язык лектора ................. 249
Сознание ..................... 255
Сознание как высшая ступень развития психики .... 256
Взаимодействие сознания и подсознания ....... 264
Способы психологической защиты .......... 271
Преодоление психологической защиты ........ 282
564
Психические процессы и асимметрия полушарий ...... 295
Асимметрия полушарий и специфика психических процессов…296
Интуиция, многократная смена доминирования . . . . . . 311
Пути развития интуиции ............. 318
Эффективность обучения и роль правого полушария . . . 331
Биологический фундамент личности ........... 337
Темперамент ................. 338
Темперамент и продуктивность деятельности ...... 347
Задатки и способности .............. 354
Возрастные особенности личности ............ 363
Особенности психологии юношеского возраста ..... 364
Специфика психологической активности в зрелом возрасте 377
Общение и личность ................. 391
Самооценка и уровень притязаний ......... 392
Влияние профессии на общение .......... 404
Авторитет преподавателя и эффективность общения . . . 410
Куратор и двойная адаптация студента ........ 417
Проблемы общения в семье ............ 424
Активные методы обучения .............. 449
Отношение к новому и преодоление стереотипов .... 450
Конкретные ситуации .............. 466
Метод инцидента ............... 469
Тренировка чувствительности ........... 474
Мозговая атака ................ 479
Деловые игры ................. 486
Метод погружения ............... 492
Целостность психических процессов ........... 509
Заключение .................... 545
Список иллюстраций, помещенных на шмуцтитулах ...... 548
Использованная литература .............. 549
Грановская Рада Михайловна
ЭЛЕМЕНТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Редактор В. С. Сдобникова Художественный редактор С. В. Алексеев Обложка художника б. Л. Тюлюкина Технический редактор Г. М. Матвеева Корректоры Н. В. Ермолаева, А. С. Качинская
И Б № 2871
Сдано в набор 25.06.87. Подписано в печать 22.02.88. М-24136. Формат 84 X 108'/з2. Бумага тип. № 2. Гарнитура литературная. Печать высокая. Усл. печ.л. 29,82. Усл.кр.-отт. 29,98. Уч.-изд. л. 30,29. Тираж 50000 экз. Заказ 2445. Цена 2 р. 30 к. Издательство ЛГУ им. А. А. Жданова. 199034, Ленинград. Университетская наб., 7/9.
Республиканская ордена «Знак Почета» типография им. П. Ф. Анохина Государственного комитета Карельской АССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 185630. Петрозаводск, ул. «Правды», 4