I. Вопросы

1. Каковы цели проведения проверки ЗУН учащихся?

2. Перечислите виды проверки.

3. Назовите формы выражения оценки.

4. Выразите свое мнение о безотметочном обучении.

5. Выразите свое мнение о десятибалльной системе оценки знаний.

II. Творческая работа

1. Назовите 5–7 педагогических идей, практическая реализация которых может существенно повысить качество начального образования в России. Обоснуйте свою точку зрения.

2. Назовите основные этапы формирования оценочной деятельности младших школьников в опыте Ш. А. Амонашвили.

Литература (основная)

№ 5, 8, 9, 11.

Литература (дополнительная)

№ 1, 2, 10, 38, 40, 45, 50.

Раздел III. Теория и методика воспитания младших школьников

Тема 3.1. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса начальной школы

Содержание

Воспитание как общественное явление, социальная природа воспитания.

Воспитание как педагогический процесс: сущность, функции, структура процесса воспитания; его особенности; закономерности и принципы.

Содержание современного начального воспитания. К истории вопроса о цели воспитания. Традиционный подход к содержанию воспитания, выраженный в направлениях: умственное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, слитых в единое целое. Научные основы реорганизации содержания воспитания. Инновационные теории воспитания: концепция педагогики свободы и педагогической поддержки. Приоритетные стратегии воспитания. Ценностный подход к воспитанию. Определение ценностей и их классификация. Культурологический подход к воспитанию. Подготовка ребенка к основным социальным ролям: гражданина, семьянина, труженика. Система ценностей младшего школьника как человека культуры.

Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Основные понятия

Воспитание, процесс воспитания, диалектика процесса воспитания, цель воспитания, задачи воспитания, закономерности процесса воспитания, принципы процесса воспитания, содержание начального воспитания; гуманизация воспитания, педагогика свободы, педагогическая поддержка, система ценностей, образ человека культуры, преемственность.

Вопросы и задания для самоконтроля

I. Вопросы

1. Приведите доказательства положения о том, что воспитание – общественное явление.

2. В чем сходство и в чем различие социализации и воспитания?

3. Что именно определяет личность ребенка как часть культуры?

4. Можно ли процесс воспитания назвать процессом принуждения?

II. Творческая работа

Раскройте в виде тезисов проблему «Младший школьник и его система ценностей». Используйте для этой цели статьи психолого-педагогических журналов.

III. Тестовое задание

Основные особенности процесса воспитания:

а) многофакторность;

б) динамичность;

в) длительность;

г) скоротечность;

д) сложность;

е) стабильность;

ж) вариативность;

з) неопределенность и отдаленность результатов.

Ответ:

Литература (основная)

№ 5, 6, 7, 12.

Литература (дополнительная)

№ 5, 6, 8, 19, 26, 47, 53, 59, 60.

Тема 3.2. Технология воспитания. Воспитательная система школы

Содержание

Искусство и технология воспитания. Системный подход к воспитанию. Воспитательная система как компонент социальной системы.

Характеристика воспитательных систем: открытая–закрытая, естественная–искусственная, централизованная–децентрализиванная, конкретная–абстрактная, динамическая–статическая.

Модели воспитания: идеализм в воспитании, реализм, прагматизм, антропоцентрическая модель воспитания, технократическая, гуманистическая.

Виды воспитания. По институционному признаку: семейное, школьное, внешкольное, религиозное, воспитание в детских и юношеских организациях, в специализированных учреждениях. По доминирующим принципам и стилю отношений между воспитателями и воспитанниками: авторитарная (высокая централизация руководства, доминанта методов требования, педоцентрическая (отрицание систематического обучения и воспитания детей); свободное воспитание, личностно-ориентированная (основная цель воспитания – ребенок как субъект деятельности и поведения).

Воспитательная система школы. Сущность, содержание и структура воспитательной системы школы. Типы воспитательных систем школы. Вариативные системы организации воспитательного процесса в начальных классах.

Основные понятия

Искусство воспитания, технология воспитания, система воспитания, воспитательная система, воспитательная система школы, модель воспитания, эмпатия, самоактуализация, фацилитатор.

Вопросы и задания для самоконтроля