Программа содержание лекционных занятий

Раздел I . Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов

Тема 1.1. Педагогика начального образования как наука о воспитании, образовании и развитии младших школьников

Содержание

Начальная школа – базовая ступень образования, основные задачи начального образования с учетом психологических особенностей младшего школьного возраста. Определенный уровень образованности как конечный результат начального образования. Структурные компоненты образованности младшего школьника.

Понятие объекта и субъекта образовательного процесса. Основные направления перехода от объекта к субъекту в условиях целенаправленного педагогического воздействия: осознание цели деятельности, овладение содержанием и структурой деятельности, системой конкретных и общих умственных действий, развитие познавательных способностей, формирование учебной и нравственной самостоятельности, формирование мотивационной сферы личности.

Специфика становления младшего школьника как субъекта деятельности и поведения. Мета-модель младшего школьника как субъекта учебной деятельности, структура мета-модели.

Профессиональные знания и умения учителя начальной школы: особенности педагогической деятельности учителя начальных классов (осознание цели современной начальной школы, дидактическая позиция учителя, реализация идеи защиты ребенка – важная воспитательная функция учителя), структура личности учителя начальных классов (учитель как специалист, учитель как личность, система педагогической культуры учителя).

Основные понятия

Познавательная детальность, мотивация, образованность, объект, субъект, субъект-объект, субъект-субъект, педагогическое воздействие, педагогическое взаимодействие, мета-модель, кодирование, прогнозирование, перенос, целенаправленность, активность, самостоятельность, самоконтроль, осознанность, обобщенность, профессионализм, компетентность, фундаментальность, зрелое мировоззрение, самоуважение, рефлексия.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Вопросы

1. В чем основные отличия понятий «объект педагогического воздействия» и «субъект педагогического воздействия»?

2. Назовите основные характеристики деятельности младшего школьника как субъекта педагогического воздействия.

3. Назовите основные структурные компоненты образованности младшего. Докажите их необходимость и достаточность.

4. Обоснуйте основные компоненты педагогической культуры учителя.

II. Творческая работа

1. Какие педагогические инновации особенно повлияли на содержание и характер деятельности современного учителя начальных классов. Сформулируйте тезисы, опираясь на материалы педагогической периодики.

2. Выскажите свою точку зрение на следующее утверждение: «Учитель есть посредник между мировой культурой и учениками».

3. Определите уровень образованности 1-2 учеников по одному из компонентов структуры образованности.

III. Тестовые задания

1. Главные критерии образованности:

а) объем знаний;

б) объем знаний, умений и навыков;

в) обученность;

г) обучаемость;

г) уровень умственного и нравственного развития;

д) качественные характеристики психических процессов;

ж) уровень сформированности новообразований данного возраста.

2. Человека как субъект деятельности характеризуют:

а) эмоциональность;

б) подвижность;

в) активность;

г) самостоятельность;

д) воспитанность;

е) целенаправленность.

3. Основные свойства субъекта учебной деятельности:

а) кодирование;

б) эмоциональность;

в) подвижность;

г) воспитанность;

д) прогнозирование;

е) перенос.

Литература (основная)

№ 6, 11.

Литература (дополнительная)

№ 5, 32, 37, 55.