I. Вопросы

С чем связано введение начального образования в России как обязательного?

II. Творческая работа

Выстройте систему аргументаций положительного влияния советского периода на развитие теории начального образования.

III. Тестовое задание

Развивающую функцию обучения обосновали в советской педагогике...:

а) А.С. Макаренко

б) И.Я. Лернер

в) А.М. Матюшкин

г) В.А. Сухомлинский

д) Н.К. Крупская

Ответ:

Литература (основная)

№ 2.

Раздел VII. Педагогические технологии начального образования

Тема 7.1.1. Технология педагогического требования, педагогической оценки и положительного подкрепления

Цель занятия: выделение проблем педагогического требования, педагогической оценки с позиций современной образовательной парадигмы и выработки методических рекомендаций будущим преподавателям.

Вопросы для обсуждения

1. Что такое наказание: метод стимулирования поведения и деятельности детей или прямое ущемление их свободы.

2. Педагогика ненасилия – формы проявления, позиция педагогика и отношение воспитанника.

3. Поощрение в качестве оценочной доминанты – миф или реальность.

Основные понятия

Педагогические требования, оценка, оценивание.

Вопросы и задания для самоконтроля

I. Вопросы

1. Охарактеризуйте виды требований.

2. Почему прием «Я-сообщение» не всегда позитивно воспринимается учениками.

3. В виде опорной схемы покажите взаимосвязь факторов, определяющих уровень мотивации достижения успеха.

II. Творческая работа

1. Проведите педагогический этюд: предъявите требование воображаемому ученику, используя различные вербальные формы.

2. Приведите примеры практической реализации модели продуктивной требовательности в деятельности учителя.

3. Представьте себе разные виды поощрения применительно к своей личности. Проведите ассоциации с цветом. Расскажите о своих ощущениях.

III. Тестовое задание

Расположите по порядку технологические правила педагогического оценивания:

а) отсрочка оценивания, если не выявлены мотивы поведения;

б) как можно меньше запретов;

в) бозоценочность суждений;

г) поощрение как оценочная доминанта

Ответ:

Литература (основная)

№ 9.

Тема 7.2.2. Технологии обучения в сотрудничестве

Цель занятия: осмысление основных положений технологии обучения в сотрудничестве, формирование педагогических умений реализации технологии обучения в сотрудничестве в практической деятельности будущего учителя.

Вопросы для обсуждения

1. Личностно-ориентированное обучение – основа современной системы образования.

2. Сущность, содержание личностно-ориентированной технологии обучения.

3. Главная идея обучения в сотрудничестве.

4. Организация обучения в малых группах.

5. Обычное групповое обучение и обучение в малых группах по методике сотрудничества.

6. Технология организации обучения в сотрудничестве.

Основные понятия

Личностно-ориентированное обучение, обучение в малых группах, обучение в сотрудничестве.

Вопросы и задания для самоконтроля

I. Вопросы

1. В чем основная идея обучения в сотрудничестве?

2. Что такое ошибка с точки зрения данного подхода?

3. Назовите основные варианты обучения в сотрудничестве.

4. Сформулировать основные идеи, принципы обучения в малых группах.

5. Назовите основные отличия обычного группового обучения от обучения в малых группах по технологии сотрудничества.

6. Как участники малых групп взаимосвязаны между собой в процессе совместной деятельности? Каким образом достигается данная взаимосвязь:

– по целям;

– по источникам информации;

– по выражению поощрения.

7. Каким путем достигается индивидуальная ответственность всех участников группового обучения?