Отчет студента-практиканта:

Понедельное планирование деятельности студентов на практике

Учебно-исследовательская практика по психологии

Неделя практики

Цель

Виды деятельности студента

Методы и методики

Отчетная документация

1 неделя

1. Собрать сведения о состоянии здоровья, успеваемости, социальном окружении ученика.

2. Изучить уровень познавательных процессов (внимание, память, мышление) и определить тип темперамента ученика.

3. Составить полную психологическую характеристику ученика.

1. Установочная конференция.

2. Консультация по оформлению дневника.

3. Знакомство студента с психологом школы и классным руководителем.

4. Знакомство с основными задачами и основными направлениями деятельности школы, знакомство с режимом школы, пед. коллективом, с расписанием уроков и расположением кабинетов.

5. Выбор одного ученика для проведения исследований (диагностика внимания, памяти, мышления и определение типа темперамента), наблюдение за ним.

6. Составление полной психологической характеристики выбранного ученика.

1. Беседа с классным руководителем, школьным психологом, врачом.

2. Изучение школьной документации: классного журнала, медицинской карты, дневника, тетрадей учащегося.

3. Проведение 1-й методики

«Расстановки чисел» для исследования произвольной памяти учащегося.

4. Проведение 2-й

методики

исследования кратковременной памяти.

5. Проведение 3-й

методики «Пиктограмма».

6. Проведение 4-й

методики на определение типа темперамента (опросник Айзенка)

7. Проведение дополнительных методик (методики № 5,6,7,8) для более углубленного изучения личности ученика.

1. Документальное письменное оформление результатов исследования изученного материала (школьной документации).

2. Документальное письменное оформление проведенных методик со сделанными выводами.

3. Полная психологическая характеристика одного ученика.

Психолого-педагогическая практика (производственная)

1 неделя

1. Наблюдение за межличностными взаимоотношениями учеников в классе.

2. Выявление референтной группы класса (формальных, неформальных лидеров) для проведения групповой деятельности в учебно-воспитательном процессе.

1. Выявление «актива» класса на основе референтометрии.

2. Анализ взаимоотношений учеников класса, определение уровня развития ученического коллектива.

1. Беседа с классным руководителем.

2. Наблюдение за взаимоотношениями учеников класса.

3. Проведение 9-й

методики «Референтометрия».

4. Проведение дополнительных методик (методики № 10, 11) для более углубленного изучения ученического коллектива.

1. Документальное письменное

оформление методик и вывод о референтной группе класса.

2. Психологическая характеристика климата класса и взаимоотношений учащихся.

6 неделя

1. Самодиагностика профессиональных качеств.

2. Самоанализ стиля педагогического общения.

1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса,

самодиагностика сформированности

профессиональных качеств.

2. Участие в организации общественно полезного труда в классе, самодиагностика стиля педагогического общения.

3. Организация индивидуальной работы с учеником по предмету.

4. Составление отчета по практике.

1. Проведение 13-й

методики «Самооценка профессиональных качеств педагога».

2. Проведение 14-й

методики «Стили педагогического общения».

1. Документальное письменное оформление методики «Самооценка профессиональных качеств педагога», вывод о сформированности профессиональных качеств студента как будущего педагога.

2. Документальное письменное оформление методики «Стили педагогического общения», вывод о преобладающем стиле.

3. Психологическая характеристика собственной (студента) педагогической деятельности.