- •Редакционный совет: в.И Бахмин, я.М. Бергер, е.Ю. Гениева, г.Г. Дилигенский, в.Д. Шадриков
 - •Предисловие
 - •Введение в психологическое шкалирование §1. Психофизические шкалы
 - •§2. Нольмерное шкалирование
 - •§3. Одномерное шкалирование
 - •§4. Модель шкалирования Терстоуна
 - •§5. Многомерный анализ сложных стимулов
 - •§6. Многомерное шкалирование
 - •Часть I. Локализация точки на шкале (нольмерное шкалирование) Глава 1. Методы измерения порогов
 - •§1. Метод минимальных изменений
 - •§2. Метод средней ошибки
 - •§3. Метод постоянных раздражителей
 - •Результаты эксперимента по определению пространственного порога тактильного восприятия
 - •Методические рекомендации по выполнению учебных заданий по теме: "Локализация точки на шкале"
 - •Литература
 - •Приложение 1. Требования к оформлению отчета по учебному заданию
 - •Приложение 2. Таблица для перевода значений р в значения z
 - •Глава 2. Методы обнаружения сигнала §1. Общие понятия
 - •§2. Метод "Да-Нет"
 - •Исходы эксперимента по обнаружению сигнала
 - •§ 3. Метод двухальтернативного вынужденного выбора (2авв)
 - •§ 4. Метод оценки
 - •Теоретические результаты эксперимента с использованием метода оценки
 - •Способ расчета р(н) и p(fa) по полученным данным в методе мо
 - •Методические рекомендации по выполнению учебных заданий по теме "Методы обнаружения сигнала"
 - •Результаты тренировочных серий (задача -обнаруживать q на фоне о, длит. Стимула - 250 мс, мси - 2000 мс)
 - •Литература
 - •Приложение 1. Дополнительные сведения о критериях принятия решения*
 - •Приложение 2. Краткое описание программы yes_no.Exe
 - •Фрагмент протокола эксперимента, выводимого программой на экран монитора после окончания серии
 - •Часть II. Одномерное шкалирование Глава 1. Метод балльных оценок
 - •§ 1. Графические шкалы
 - •§ 2. Числовое шкалирование
 - •§ 3. Шкалирование по стандартной шкале
 - •§ 4. Проблемы, связанные с построением шкал балльных оценок
 - •§ 5. Проблемы, связанные с обработкой полученных данных
 - •Литература
 - •Методические указания по выполнению учебных заданий по теме "Метод балльных оценок"
 - •Глава 2. Метод парных сравнений. Модель Терстоуна § 1. Закон сравнительных суждений
 - •§2. Процедура измерения
 - •§ 3. Упрощенные варианты закона сравнительных суждений
 - •§ 4. Процедура решения V варианта закона сравнительных оценок для полной матрицы
 - •Матрица частот — f
 - •Матрица вероятностей р
 - •Матрица z - оценок
 - •§5. Процедура решения V варианта закона сравнительных суждений для неполной матрицы исходных данных
 - •Литература
 - •Методические указания по выполнению учебного задания по теме: "Метод парных сравнений"
 - •Глава 3. Методы прямой оценки
 - •§ 1. Метод установления заданного отношения
 - •Результаты оценки испытуемыми стимула как половины стандартного (по Харперу и Стивенсу, 1948)
 - •§2. Метод оценки величины
 - •Субъективная шкале запаха амилацетата, разведенного в диэтилфтолате
 - •Индивидуальные оценки концентраций пентанола (Кайн, 1968)
 - •Скорректированные оценки испытуемых, представленные в табл. 3 (по Энгену)
 - •Литература
 - •Методические указания по выполнению учебного задания по теме: "Методы прямой оценки"
 - •Часть III. Многомерное шкалирование Глава 1. Факторный анализ Введение
 - •§ 1. Область применения факторного анализа
 - •§ 2. Исходные принципы и предположения
 - •§ 3. Основные этапы факторного анализа
 - •Использование различных методов факторизации для получения двухфакторного решения
 - •Статистические показатели для определения минимального количества факторов
 - •§ 4. Дополнительные статистические показатели для оценки результатов факторного анализа
 - •Данные описательной статистики для 9 переменных
 - •§ 5. Несколько замечании по поводу конфирматорного фа
 - •Методические рекомендации по выполнению учебного задания по теме «Факторный анализ»
 - •Литература
 - •Глава 2. Метрическое и неметрическое многомерное шкалирование
 - •§ 1. Основные положения
 - •§ 2. Исходные данные. Матрица сходств и различий
 - •§ 3. Построение пространственной модели стимулов
 - •§4. Построение метрической модели
 - •§5. О развитии моделей многомерного шкалирования
 - •Литература
 - •Методические указания по выполнению учебного задания по теме: "Многомерное шкалирование"
 - •Содержание
 
§ 4. Дополнительные статистические показатели для оценки результатов факторного анализа
В начале предыдущего параграфа мы отмечали, что вычислительные алгоритмы ФА основываются на ряде математических допущений о характере эмпирических данных, подвергаемых ФА. Остановимся на ряде статистических показателей, которые помогают исследователю оценить степень соответствия данных этим допущениям.
Как правило, в любой программе по ФА предусмотрен расчет показателей описательной статистики по матрице смешения. Например в статистических системах "Stadia" и SPSS для каждой переменной вычисляются общее количество наблюдений, среднее арифметическое значение и среднее квадратичное отклонение (см. табл. 3). Эти достаточно простые показатели позволяют быстро сравнить между собой все анализируемые переменные, и уже на уровне анализа исходных данных попытаться найти возможные ошибки, связанные либо с проведенными измерениями, либо с вводом данных в компьютер. Например, если при сборе данных использовалась 7-балльная шкала, то наверное вас насторожит среднее значение по какой-то переменной, равное 0.87, или резко отличающаяся от других величина среднего квадратичного отклонения.
Таблица 3
Данные описательной статистики для 9 переменных

Коэффициент сферичности Бартлета используется для оценки "хорошести" корреляционной матрицы. Если этот коэффициент достаточно большой, а соответствующий ему уровень значимости мал (например, меньше 0.05 или 0.01), то это свидетельствует о надежности вычисления корреляционной матрицы. При высоком уровне значимости исследователю стоит задуматься об адекватности использования ФА с полученными данными.
Кроме того, для оценки надежности вычислений элементов корреляционной матрицы и возможности ее описания с помощью ФА во многих статистических программах применяется так называемая мера адекватности выборки Кайзера—Мейера—Олкина(КМО)*. По мнению Г. Кайзера (1974), значения КМО около 0.9 оцениваются как "изумительные", 0.8 — "достойные похвалы", 0.7 — "средние", 0.6 — "посредственные", 0.5 — "плохие", а ниже 0.5 — "неприемлемые". Для оценки надежности вклада в корреляционную матрицу каждой переменной в отдельности также используют меру выборочной адекватности (например, коэффициент MSA в системе SPSS). Вышеприведенные характеристики Г. Кайзера вполне справедливы и для оценки этих величин тоже. Исследование надежности каждой переменной позволяет исключить из расчетов одну или несколько переменных, и тем самым повысить результативность ФА.
* Имеется в виду адекватность факторной модели данному набору переменных, описываемому корреляционной матрицей.
Работая с различными данными, Г. Кайзер установил, что величина данного коэффициента адекватности повышается при: а) увеличении количества переменных, б) возрастании числа наблюдений каждой переменной, в) уменьшении числа общих факторов и г) увеличении абсолютных значений коэффициентов корреляций. По сути дела данный автор выделил те условия, при которых повышается адекватность данных, а следовательно, и информативность ФА.
§ 5. Несколько замечании по поводу конфирматорного фа
Как было отмечено выше, конфирматорный ФА используется для проверки и подтверждения теоретической модели факторного типа эмпирическими данными. Предполагается, что у исследователя есть достаточно строго сформулированная модель изучаемой им реальности (например, какие психологические факторы в межкультурном исследовании мотивации достижения у школьников являются общими для всех культур, а какие специфическим образом влияют на мотивационные переменные только в одной стране).
При использовании конфирматорного ФА исследователь (в рамках своей модели) четко формулирует гипотезу о числе общих и специфических факторов. Естественно, эта гипотеза должна основываться на серьезном анализе природы исследуемых переменных и лежащих в их основе факторов. Более того, проверяя свою модель на реальных данных, исследователь может делать и количественные предположения о величине корреляции между переменными, величинах факторных нагрузок для ряда исследуемых переменных и зависимости между факторами (ортогональными или косоугольными). Имея данные эмпирических измерений, с одной стороны, и набор разнообразных теоретических гипотез — с другой, психолог с помощью ФА фактически занимается проверкой сформулированных им гипотез о свойствах изучаемой (моделируемой) реальности.
Подробное изложение исследовательских стратегий с помощью конфирматорного ФА не входит в задачу настоящего учебного пособия, поскольку представляет собой особую и достаточно специфическую задачу. Тем не менее, укажем, что в настоящее время существуют достаточно удобные компьютерные программы, где реализованы современные подходы к анализу моделей с латентными переменными, частным случаем которых и является ФА. В качестве примера мы можем привести достаточно известный статистический пакет Lisrel 8, который дает возможность обрабатывать данные методом моделирования с помощью линейных структурных уравнений. Для подробного знакомства с принципами конфирматорного ФА могут быть рекомендовано (Благуш, 1989), а также прекрасное описание статистического пакета Lisrel 8*.
* Для знакомства с использованием данного метода в психологии мы советуем прочесть статью Е.Л. Григоренко. Применение статистических методов моделирования с помощью линейных структурных уравнений в психологии: За и Против // Вопросы психологии, 1994. № 4.
