МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МАРИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ГОУ ВПО «МарГТУ»)

ВЫСШИЙ КОЛЛЕДЖ МАРГТУ «ПОЛИТЕХНИК»

Отделение специальностей технического профиля и прикладного бакалавриата

Специальность 230106 Техническое обслуживание средств вычислительной техники и компьютерных сетей

Реферат

По дисциплине «Физкультура»

Студента Васильева Александра Альбертовича

На тему: «Система подготовки футболистов в Азии»

Автор работы:

студент группы ТО-31 Васильев А. А. _________________

(подпись)

Руководитель:

Рук. Физ. воспитания Сидоркин А.В. _________________

(подпись)

Дата сдачи:

«___» _________ 20___г.

Оценка: _____________

Йошкар-Ола

2011г.

Оглавление

1.Введение 10

2.Развитие игрока 13

13

Рис.2. Развитие игрока 13

Ташкент – Фестиваль футбола АФК, проходит каждый год. Одной из главных частей турнира является проверка футболистов на тест мастерства, которую проводят слушатели курсов тренерского сертификата «С». Сам тест проходит в промежутке между первым и вторым форматами игр Фестиваля. 13

Тест мастерства помогает определить прогресс по сравнению с прошлым годом у юных футболистов, а также служит анализу текущего их состояния по всей Азии. Кроме того, данный тест позволяет тренерам научиться анализировать уровень своих подопечных. 13

Миссия 13

13

Основные принципы развития игрока АФК 14

Индивидуальное развитие игрока является основной целью во всех фазах. 14

В течение конечной фазы становится более измерение развития (в АФК до 15 лет, чемпионат мира ФИФА до 17 лет и т.п.) 14

Тренеры должны оценить развитие игроков, основываясь на их игре, а не на результате матча или турнира 14

Работа юношеских тренеров также не должна оцениваться на основе результатов в турнирах под их управлением. Они должны быть оценены прогрессом команды и развитием игроков 14

Фаза 1: Фаза наслаждения (с 6 до 10 лет) 14

Дети вплоть до 9 лет приобретают основные способности через игровые и изучающие физические упражнения. Они должны быть более разнообразны. 14

Характеристики игрока 14

Радость движения 14

Любовь к соревнованию 14

Мышцы еще не развиты 14

Низкая концентрация 14

Игроки имеют своих идолов 14

Индивидуальные различия 14

Соображения 14

Способствовать наслаждению 14

Давать только существенные инструкции 15

Только основные правила 15

Быть примером, моделью 15

Никогда не копировать тренировки для взрослых, даже отдельные упражнения 15

Фаза 2: Начальная фаза (11-13 лет) 15

‘Золотые годы для учебы’ – развитие умений у юных футболистов. Фундаментальные умения владения мячом. 15

Характеристики игрока 15

Различные уровни развития и скорость развития 15

Новые умения 15

Нужна поддержка родителей, тренеров 15

Соображения 15

Похвала. Позитивный взгляд 15

Объяснения 15

Техника, развитие умений 15

Демонстрация 15

Систематическое обучение 15

Простор для созидания 15

Учеба на ошибках 16

 Фаза 3: Фаза формации (14-16 лет) 16

Молодые подростки в течение этой фазы испытывают значимые биологические изменения (медицинский осмотр, психологические и эмоциональные). Понимание этих изменений и помощь игрокам приводит к соглашению. 16

Характеристики игрока 16

Соображения 16

Помощь игрокам в понимании изменений 16

Индивидуальная работа 16

Убеждение 16

Понимание индивидуальных проблем 16

 Фаза 4: Заключительная фаза (17-20 лет) 16

Игроки в этой фазе учатся быть независимыми и быть ответственными за свое собственное поведение и решения. Все должны оказать им поддержку. 16

Характеристики игрока 16

Сила тела и скорость 16

Переходный возраст 16

Подготовка к взрослому уровню 16

Ожидания 17

Достижение целей 17

Соображения 17

Помочь в независимости 17

Решение проблем 17

Индивидуальная/групповая тактика на высокой скорости 17

Позиционная тренировка 17

Разнообразие командной тактики 17

Индивидуальные занятия 17

Работа над слабостями 17

3.Средства обучения и тренировки 18

Основным средством подготовки футболистов являются физические упражнения, которые представляют собой двигательные действия, выбранные и используемые методически правильно для реализации поставленной задачи. 18

Количество применяемых в подготовке футболистов физических упражнений крайне велико. Многие из них существенно отличаются одно от другого как по форме, так и по содержанию. Чтобы выбрать отдельные средства из всего их многообразия, необходимо в первую очередь четко представлять специфику содержания физического упражнения. 18

Содержание физического упражнения составляют действия, которые определяют основные процессы, происходящие в организме в ходе выполнения упражнения. Эти процессы многогранны. Они могут рассматриваться в различных аспектах: психологическом, физиологическом, биохимическом, педагогическом и др. Таким образом, отдельное физическое упражнение оказывает комплексное влияние на организм спортсмена, позволяет решать ряд задач спортивной подготовки. 18

Однако мера влияния физического упражнения на различные аспекты подготовки футболистов неодинакова. Поэтому физические упражнения подбираются и используются по их преимущественному воздействию. 18

Исходя из особенностей футбола и задач подготовки, все основные средства можно подразделить на специфические, т.е. упражнения с мячом, и неспецифические, т.е. упражнения без мяча 18

Специфические упражнения, применяемые в тренировке футболистов, состоят из двух групп: соревновательные и специальные. 18

Соревновательные упражнения - это совокупность двигательных действий, составляющих предмет игры в футбол и выполняемых в полном соответствии с правилами состязаний по футболу. Они характеризуются комплексным проявлением основных физических качеств, использованием всей совокупности технических приемов в условиях постоянной и внезапной смены тактических ситуаций. По форме к соревновательным упражнениям относятся официальные, контрольные, товарищеские, двусторонние и другие игры, а также игры по мини-футболу. 18

Специальные упражнения - это двигательные действия, состоящие из элементов соревновательных упражнений и их вариантов. Предназначены они главным образом для технико-тактического совершенствования и развития специальных физических качеств. 19

К специальным упражнениям относятся индивидуальные и групповые упражнения с мячом (удары, остановки, ведение, взаимодействия в парах, тройках т.д.), а также игровые упражнения (различные “квадраты”, держание мяча и т.д.). 19

Преимущество специальных упражнений заключается в том, что они дают возможность дозировать воздействие более целенаправленно и эффективно, чем соревновательные. 19

Неспецифические упражнения включают в себя две группы: общеподготовительные и специальноподготовительные. 19

Общеподготовительные упражнения - это двигательные действия являющиеся преимущественно средством общей подготовки футболиста. Сих помощью решают задачи всестороннего физического воспитания, избирательного воздействия на развитие основных физических качеств, улучшения координационных способностей, двигательных навыков и умений. 19

Общеподготовительные упражнения можно использовать и как средство активного отдыха и восстановления. Наконец, общеподготовительные упражнения способствуют сохранению достаточно высокой физической и психической работоспособности, если объективные условия (климатические факторы, травмы и т.д.) не дают возможности использовать специальные средства. 19

Соответствующие упражнения подбирают из различных видов спорта, спортивных и подвижных игр и дополняют общеразвивающими. 19

Специальноподготовительные упражнения - это двигательные действия, которые имеют существенное сходство со специальными упражнениями по форме, структуре и характеру проявления физических и психических качеств. 20

20

Рис.2. Классификация основных средств тренировки 20

4.Методы обучения и тренировки АФК 21

Действенность любого педагогического средства зависит во многом от метода его применения. Метод - способ достижения поставленной цели, определенным образом упорядоченная деятельность. 21

Основные методы спортивной тренировки можно разделить на три группы: практические, словесные, наглядные. 21

В тренировочных занятиях эти методы применяют в основном в комплексе, хотя иногда в зависимости от конкретных условий тем или иным методам отдается предпочтение. 21

Выбор метода определяется возрастом, подготовленностью, квалификацией футболистов, задачей, изучаемым материалом, применяемыми средствами, условиями занятий, профессиональной подготовленностью самого тренера и другими факторами. 21

Практические методы спортивной тренировки, основанные на двигательной деятельности спортсмена, подразделяются на методы упражнений, игровой и соревновательные методы. 21

При использовании методов упражнений деятельность занимающихся организуется и регулируется с достаточно полной регламентацией, которая обеспечивает оптимальные условия для усвоения двигательных навыков и гарантирует точно направленное воздействие на развитие физических качеств, способностей. 21

Методы упражнений имеют несколько вариантов, применение которых зависит от ряда аспектов. В процессе разучивания двигательных действий выделяют два основных методических подхода: разучивание действий в целостном и расчлененном виде. Метод целостного упражнения применяют при изучении, как простейших двигательных действий, так и сложных, которые нельзя расчленить без существенного искажения их характеристик. 21

Метод расчлененного упражнения предполагает разучивание отдельных относительно самостоятельных частей элементов, фаз изолированно, и лишь после определенного усвоения они соединяются в целостное действие. 21

Сопряженный метод используется в процессе совершенствования в технике, тактике с параллельным развитием физических качеств. При выполнении технико-тактических действий применяют различного рода отягощения (пояса, жилеты, утяжеленную обувь, мячи и т.д.) строго определенного веса, не искажающие технику движений. 22

Иную основу имеет метод избирательных воздействий. Характерная черта этого метода - преимущественная направленность Воздействий на те или иные функциональные свойства организма, что достигается посредством специальных упражнений, которые нередко могут иметь относительно локальный характер (например, упражнения с отягощениями, направленные на развитие отдельных мышечных групп, старты из различных исходных положений, направленные на развитие стартового ускорения, и т.д.). 22

Кроме того, при специальной организации упражнений (учет координационной сложности, оптимальные паузы отдыха, рациональное количество повторений и т.д.) данный метод может быть направлен на избирательное совершенствование техники футбола, его тактики или технико-тактических действий, 22

Следующая большая группа методов основана на различных способах регламентации режима нагрузки и отдыха. 22

Равномерный метод характеризуется непрерывным выполнением физических упражнений в течение относительно длительного времени с постоянной интенсивностью (как правило, невысокой), темпом, величиной усилия (например, кроссы, плавание, ведение мяча и т.д.). Тренирующее воздействие равномерного метода на организм обеспечивается в период работы. Увеличение нагрузки достигается за счет повышения длительности или интенсивности выполнения упражнения. 22

Переменный метод определяется направленным изменением воздействующих факторов по ходу выполнения упражнения. Это достигается за счет варьирования нагрузки в ходе непрерывного упражнения путем изменения скорости передвижения, темпа, величины усилий, амплитуды движений, изменения техники и т.п. 22

Тренирующее Воздействие переменного метода на организм обеспечивается в период работы. 23

Одним из преимуществ переменного метода по сравнению с равномерным является то, что при его использовании во многом устраняется монотонность в работе. 23

Повторный метод заключается в многократном выполнении упражнений с определенными интервалами отдыха, длительность упражнения, интенсивность нагрузки, продолжительность отдыха, количество повторений зависят от решаемых задач. 23

Тренирующее воздействие повторного метода обеспечивается как в процессе выполнения отдельного упражнения, так и суммированием эффекта от всех повторений. К преимуществам данного метода можно отнести возможность четкой организации занимающихся, достаточно точной регламентации нагрузки, своевременного исправления ошибок. 23

Интервальный метод характеризуется многократным серийным повторением упражнений через определенные интервалы отдыха между повторениями и между сериями повторений. Причем как нагрузку, так и паузы отдыха можно изменять в различных отношениях. Это существенно расширяет возможность целенаправленного воздействия на различные функции организма (при развитии физических качеств) и на динамику усвоения технико-тактических навыков или на параллельное сопряженное совершенствование этих важных компонентов футбола. Тренирующим воздействием обладают не только (и не столько) сами упражнения, но и интервалы отдыха. 23

Применение интервального метода требует, однако, осторожности и строгого контроля за компонентами нагрузки. Несоответствия их содержания и структуры часто приводит к перенапряжению и переутомлению. 24

В последние годы разработаны специальные методические формы, предназначенные для комплексного использования физических упражнений, которые получили название круговой тренировки. 24

Круговая тренировка - это организационно-методическая форма занятий, основу которой составляет серийное (непрерывное и с интервалами) повторение упражнений, подобранных и объединенных в комплексе, которые выполняются в порядке последовательной смены “станций” по замкнутому контуру. 24

Большинство упражнений носит локальный характер, т.е. воздействует на определенную мышечную группу, на определенное физическое качество. В форме круговой тренировки совершенствуются также и отдельные технико-тактические навыки. 24

Ценной чертой круговой тренировки является возможность строго индивидуальной дозировки нагрузки. 24

Игровой метод представляет собой двигательную деятельность игрового характера, определенным образом упорядоченную (замысел, план игры, правила и т.д.). В игровом методе могут быть использованы различные физические упражнения: бег, прыжки, метания, акробатические упражнения, технико-тактические и другие упражнения, выполняемые в форме подвижных игр, эстафет и специальных игр с мячом. 24

Один из недостатков игрового метода - ограниченные возможности дозировки нагрузки, так как многообразие способов достижения цели, постоянное изменение ситуаций, динамичность действий не позволяют точно регулировать нагрузку, как по направленности, так и по степени воздействия 24

Соревновательный метод основан на сопоставлении сил в условиях упорядоченного (в соответствии с правилами) соперничества, борьбы за первенство или возможно более высокого достижения в соревнованиях и играх различного ранга. 25

Особенности этого метода (официальное определение победителей, награды за достигнутые результаты, признание общественной значимости достижений и т.д.) создают особый эмоциональный и физиологический фон, который усиливает воздействие физических упражнений и способствует максимальному проявлению функциональных возможностей организма. 25

Однако соперничество и связанные с ним межличностные отношения в ходе борьбы могут содействовать формированию у футболистов не только положительных, но и отрицательных нравственных качеств (эгоизм, тщеславие и т.д.). Кроме того, соревновательный метод предоставляет относительно ограниченные возможности для дозировки нагрузки и для непосредственного руководства деятельностью футболистов. 25

Методы обеспечения наглядности 26

Данный комплекс методов применяется для создания зрительных, двигательных и других ощущений и восприятий об изучаемых упражнениях в процессе технической, тактической, физической подготовки. Их условно можно разделить на две группы: методы непосредственной наглядности и методы опосредованной наглядности. 26

К первым относятся различные формы методически организованного показа самих упражнений (в целом или по частям, замедленно или в обычном темпе и т.д.). 26

Методы опосредованной наглядности являются вспомогательными средствами демонстрации и служат формированию предварительных представлений о двигательных действиях, правилах и условиях их выполнения, а также для уточнения и углубления представлений, полученных путем непосредственных восприятий. 26

4.1.Техника полевого игрока 26

Удары по мячу - основное средство ведения игры. Выполняют их ногой и головой различными способами, имеющими свои разновидности. 26

Все способы ударов носят определенную целевую направленность, которая характеризуется необходимой траекторией движения мяча, а также его оптимальной (а часто и максимальной) скоростью. Скорость полета мяча зависит от начальной скорости ударного звена (нога или голова) и мяча в момент соприкосновения, а также от соотношения их масс. Так как массы взаимодействующих звеньев относительно постоянны, для увеличения скорости полета мяча необходимо увеличить скорость ударного звена. 26

Удары по мячу ногой выполняют следующими основными способами: 26

внутренней стороной стопы, внутренней, средней и внешней частями подъема, носком, пяткой. Удары выполняют по неподвижному мячу, а также по мячам, катящимся и летящим в различных направлениях, с места, в движении, в прыжке, с поворотом, в падении. Несмотря на все многообразие ударов по мячу ногой, можно выделить фазы движений, которые являются общими для многих способов. 26

4.2.Техника вратаря 27

Техника игры вратаря существенно отличается от техники игры полевого игрока. Это связано с тем, что вратарю, согласно правилам, разрешено играть руками в пределах штрафной площади. 27

В технику вратаря входят ловля, отбивание, переводы и броски мяча. В зависимости от расположения партнеров и игроков команды противника, а также от направления, траектории и скорости движения мяча применяются различные приемы, способы и разновидности действий вратаря. 27

В процессе игры вратарь пользуется необходимым арсеналом техники полевого игрока. 27

Схема 3-2-5 30

Рис.5. Схема 3-2-5 30

5.Заключение 31

В заключение можно сказать, что футбольные команды Азии стремятся добиться высокого положения в футбольной лиге, на мировой арене. В связи с природными физическими данными азиатских игроков, прежде всего, команды делают ставку на скорость, тактику и дисциплину. Благодаря заботе ФИФА, которая способствует развитию футбола в Азии, футбол здесь очень быстро прогрессирует. 31

Тренировать детей начинают уже с 6 лет. Проходят разные фестивали АФК, их миссия является, увеличивать количество участников, гарантируя положительный и приятный жизненный опыт для детей и юношей, осуществляя программы и деятельность, которые поддерживают развитие каждого индивидуального игрока в пределах игры в футбол во всех странах АФК. 31

В целом, в Азии не хватает специалистов, которые смогли бы поднять уровень мастерства местных футболистов, поэтому в качестве тренеров команд здесь нередко выступают европейцы. Конечно, футболистам Азии нужно еще многое пройти, чтобы достичь европейского уровня игры. Но сегодня многие азиатские игроки выступают за европейские клубы, что показывает – прогресс футбола в Азии идет. 31

Список литературы 32

1.http://footballtrainer.ru/blog/348-principy-podgotovki-yunyh-futbolistov-v-azii.html 32

2.http://www.the-afc.com/ru/player-development- 32

3.http://www.the-afc.com/ru/youth-policy 32

4.http://footballtrainer.ru/tech/ 32

6.Самый популярный учебник футбола. М. Кук. Москва, 2009 г. 32