1. Способность и готовность к изучению особенностей личности учащегося, психических процессов и их поведенческих проявлений. Эта компетенция проявляется в следующих знаниях, умениях и навыках:

- знать общепсихологические закономерности функционирования и развития свойств личности и психических процессов;

- знать специфику наблюдения как метода психологического исследования;

- уметь соотносить поведенческую реакцию с определенным психическим явлением (свойством, процессом, состоянием);

- уметь интерпретировать данные наблюдений и разрабатывать психолого-педагогические рекомендации субъектам педагогического процесса;

- владеть навыками составления психологической характеристики учащегося.

2. Способность и готовность к самоанализу в педагогической деятельности. Эта компетенция обнаруживается в следующих знаниях, умениях и навыках:

- знать теоретические модели психологического анализа урока;

- уметь создавать оптимальные условия для развития личности учащегося;

- уметь рефлексировать содержание, способы и приемы организации процесса обучения;

- уметь конструктивно взаимодействовать с учебной группой;

- уметь использовать формализованное наблюдение для анализа психологической стороны учебного процесса в связи с обучающими, воспитательными и развивающими задачами отдельного урока;

- владеть навыками планирования педагогической деятельности;

- владеть навыками проведения психологического анализа урока.

3. Способность и готовность к анализу способов взаимодействия в учебной группе. Эта компетенция предполагает следующие знания, умения и навыки:

- знать основные категории социально-психологических явлений, характеризующих психологию малой группы;

- знать методы психодиагностики малой группы;

- уметь составлять социально-психологическую характеристику малой группы;

- владеть навыками психодиагностики малой группы;

- владеть навыками адекватного применения диагностического инструментария в процессе изучения психологии малой группы.

В зависимости от периода продолжительности и вида педагогической практики (школьная/вузовская) варьируются и задания, которые должен выполнить студент. В содержании пособия приводятся следующие виды заданий:

психологическая характеристика учащегося;

психологическая характеристика малой группы (школьного класса, студенческой группы);

психологический анализ урока;

психологическое обследование учащегося или малой группы.

Виды заданий и их количество определяет руководитель, преподаватель психологии кафедры общей и клинической психологии в зависимости от целей и продолжительности педагогической практики, определенных Стандартом высшего профессионального образования РФ по конкретной специальности (направлению). Он принимает участие в планировании и организации педагогической практики, в установочных и итоговых конференциях в университете. Кроме того, преподаватель психологии еженедельно проводит консультации по вопросам практического применения психологических знаний в профессионально-педагогической деятельности студентов, анализирует и оценивает отчетную документацию студентов, вносит предложения по совершенствованию теоретической и практической подготовки студентов.

В пособии приведены рекомендации по предупреждению и разрешению напряженных и конфликтных педагогических ситуаций, а также по применению приемов саморегуляции состояний напряженности в педагогической деятельности студента-практиканта.

Пособие завершается глоссарием, а также списком справочной литературы и Интернет-источников.

Общая редакция учебного пособия осуществлялась под руководством Е.В.Левченко. Введение подготовлено А.Ю.Бергфельд и Н.Н.Яровой. Раздел 1. Психологическая характеристика ученика написан А.Ю.Бергфельд и Е.В.Шевковой. Раздел 2. Психологическая характеристика малой группы (школьного класса, студенческой группы) подготовлен Е.В.Левченко. Раздел 3. Психологический анализ урока разработан А.Ю.Бергфельд, С.В.Томилиной. Раздел 4. Психологическое обследование учащегося и малой группы (школьного класса, студенческой группы) составлен А.Г.Исмагиловой. Раздел 5. В помощь студенту: педагогическое общение в напряженных ситуациях написан Е.В.Шевковой. Глоссарий и список справочной литературы отредактированы и дополнены А.Е.Деменевой.