2. Нормы акцентологические и орфоэпические

Упражнение 1. Расставьте ударения в словах, обращаясь к словарям.

Образец: избалованный, бунгало (допуст. бунгало).

Согнутый, страховщик, танцовщица, заткнутый, тефтели, подоткнутый, врученный приз, бомбардировать, вероисповедание, маркированный, граффити, красивее, дремота, благовест, заблокированный, законнорожденный, засушенный, гренки, пурпур, коклюш.

Упражнений 2. Установите особенности произношения выделенных частей данных слов, обращаясь к словарям. Запишите их частичную транскрипцию.

Образец: Булочная – [чн, шн], боа – [о], партер – [тэ].

Сомбре­ро, торнадо, сонет, шинель, теннис, фанера, дефис, двоечник, девичник,, булочная, горчичник, длинношерстный, афера, маневр, терапевт, дебаты, рояль, хоккей, аро­мат, визжать.

3. Нормы морфологические

Упражнение 1. Определите род имен существительных, составьте с ними словосочетания.

Образец: Кольраби (ж.р.) – свежая кольраби, МГУ (м.р.) – известный МГУ, Сан-Франциско (м.р.) – шумный Сан-Франциско.

Бри, динго, индиго, биеннале, атташе, суши, пенальти, визави, ГОСТ, ЕТС, ЖЭК, Эри, Капри, зануда, мозоль.

Упражнение 2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа данных имен существительных. Расставьте ударения.

Образец: отпуск – отпуска, конструктор – конструкторы.

Конструк­тор, лектор, редактор, орден, учитель, шарф, хоромы, флот, шрифт, жгут, ломоть, плут, отпуск, стопа, ферзь.

Упражнение 3. Образуйте от следующих глаголов форму 1 лица ед.ч. В случае затруднений выразите соответствующее значение описательно или с помощью синонима.

Образец: писать – пишу, ощутить – форма неблагозвучная, следует заменить синонимом почувствую.

Затмить, окрыситься, принудить, сбрендить, контузить, чудить, весить, умилосердить, обезопасить, бдеть.

Упражнение 4. Устраните двусмысленность, возникающую из-за некорректного употребления место­имений.

Образец: Сестра поступила в музыкальную школу, она поедет на экскурсию – Сестра поступила в музыкальную школу, которая поедет на экскурсию (Личное местоимение она может быть соотнесено и со словом сестра, и со словом школа).

1. Он попросил друга принести свои рассказы. 2. Мать велела дочери отнести покупку к себе. 4. Старшая сестра попросила младшую подать ей свою кружку. 5. Он предложил приятелю прочитать его стихи. 6. Офицер приказал солдату оставить карту у него. 7. В книге изоб­ражена женщина, увлеченная работой, она нужна моим товари­щам.

Упражнение 5. Образуйте краткие формы мужского, женского рода и множественного числа от следующих имен прилагательных. Расставьте ударения. Отдельно выпишите имена прилагательные, не образующие такой формы.

Образец: Добрый – добр, добра, добры.

Красивый, занятый, молодой, свежий, общий, холодный, гордый, дорогой, чуткий, тугой, чуткий, слабый, редкий, ловкий.

4. Нормы лексические

Упражнение 1. Объясните значение иноязычных слов. Составьте с каждым из них предложения.

Образец: ортодоксальный – неуклонно следующий какому-либо учению (Свободный человек должен отказаться от своих ортодоксальных убеждений).

Адаптация, догматизм, инсинуация, интеграция, манипуляция, махинация, суверенитет, аутсайдер, ремикс, имидж.

Упражнение 2. Объясните значение паронимов, укажите чем отличаются эти значения. Составьте с каждым из них словосочетания.

Образец: главный – заглавный: главный – основной, ведущий (главный конструктор); заглавный – начальный в какой-либо части (заглавная буква).

Одеть – надеть, критический – критичный, экономический – экономный, архаика – архаичность, всякий – всяческий.

Упражнение 3. Найдите и устраните речевую избыточность. Укажите тип ошибки (плеоназм, тавтология, скрытая тавтология).

Образец: Спортсмены вуза не могут похвастаться спортивными достижениями – Спортсмены вуза не могут похвастаться достижениями (повтор однокоренных слов: спортсмены, спортивные – тавтология).

1. Художник обязуется представить пробные ри­сунки в трех различных вариантах. 2. Герой целеустремленно стремиться к своей цели. 3. Наружная внешность героини привлекательна. 4. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 5. Друзья взаимно уважали друг друга. 6. Внезапно хлынул проливной ливень. 7. нападавшие потребовали от него пять тысяч рублей денег. 8. Его поэзия в своей основе имеет впечатления детства.

Упражнение 4. Найдите и исправьте речевые ошибки. Укажите тип ошибки (употребление слова без учета его лексического значения, алогизм, анахронизм, нарушение лексической сочетаемости, смешение паронимов).

Образец: На сцене стоял актер в золочёном амплуа. – На сцене стоял актер в золочёном костюме. (Слово «амплуа» употреблено без учета его лексического значения ‘совокупность ролей, исполняемых актером’).

1. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни. 2. Новая пьеса привлекла внимание критиков ори­гинальным до банальности сюжетом. 3. Они работали как самые отъявленные специалисты. 4. Главному герою фильма характерны честность и правдивость. 5. Человека надо судить не по словам, а по проступкам. 6. Взревел мотор, и самолет бросился ввысь. 7. Герой Булгакова – яв­ный прототип христианского Иисуса Христа. 8. Он вел затворный образ жизни. 9. Надо учиться находить стилевые ошибки в сочинении. 10. Ученик блиста­тельно справился с заданием.