Тема 1. Сутність проективного підходу

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомитись з розділом 6.3. «Теоретичне обгрунтування проективного підходу до діагностики особистості» в підручнику Бурлачука Л.Ф. «Психодіагностика» - СПб.: Питер, 2002. та підготуйтесь до обговорення.

Питання для обговорення:

1. Сутність проективного підходу у вивченні особистості.

2. Переваги та недоліки проективного підходу порівняно із стандартизованими методиками вивчення особистості;

3. Тест Роршаха як приклад реалізації проективного підходу. Від ідеї до стандартизації.

4. Вимоги до діагноста зумовлені особливістю метода.

Тема 2. Малюнкові тести дослідження особистості

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомитись з розділом 8 «Особливості дитячих малюнків та їх психологічна інтерпретація» в книзі О.С.Романової «Графічні методи в практичній психології» - СПб.:Речь, 2002. зверніть увагу на головні компоненти психологічного аналізу продуктів діяльності.

2. Підготувати звіти за методиками «Автопортрет», «Дерево», «Картина світу». В звіті обов’язково потрібно відмітити основні діагностичні критерії оцінювання, що були покладені в основу аналітичного матеріалу, визначити типічні особливості малювання досліджуваного, що характерезують його власний стиль; проаналізуйте наявність чи відсутність повторюваних елементів малюнків або якості технічного виконання. Які характерологічні особливості на вашу думку можуть бути відображені в прийомах та змісті малювання.

Питання для обговорення:

1. Малюнкові тести дослідження особистості

2. Основні правила виконання малюнкових тестів.

3. Простір малюнку – простір внутрішнього світу особистості.

4. Колір як показник емоційного стану, сучасні дослідження психосемантики кольору.

5. Переваги та недоліки малюнкових тестів, застереження щодо використання.

Тема 3. Проективні тести зі стимульним матеріалом

Завдання для самостійної роботи:

1. Ознайомитись з розділом 3 «Тематичний аперцептивний тест» в книзі О.Соколової «Проективні методики дослідження особистості», звернути увагу на особливості аналізу змісту .

2. Провести та підготувати звіти за методиками ТАТ (тематичний аперцептивний тест Г.Мюрея), HAND-TEST (тест Руки Вагнера), тест фрустрації Розенцвейга. В звітах висвітлити основні елементи аналізу проективного матеріалу, продемонструвати можливості категоризації відповідей. До методики ТАТ звернути увагу на єдність спрямованості розповідей, наявність сюжета, ідентифікація з героєм, основні мотиви діяльності, прогнозування мотивації досягнення чи уникнення, відокремити та проаналізувати теми основних конфліктів та засоби стресозахисної поведінки.

Для методики HAND-TEST (тест Руки Вагнера) звернути увагу на показники мотивації та загальної активності, категоризувати відповіді на стимульні картки, проаналізувати особливості соціальної поведінки, як вріноваженість двох тенденцій агресивності – соціальної кооперації, також визначити рівень соціальної інтегрованості та соціальної дезадаптації.

3. Порівняти зміст інтерпритації малюнкових тестів та тестів із стимульним матеріалом, щодо спрямованості особистості, та змісту основних конфліктів (на основі проведених дослідів).

Питання для обговорення:

1. Особливості методик що базуються на принципі аперцепції. Правила аналіза.

2. Теоретична база стимульних проективних методик, відмінності від малюнкових.

3. Класифікація реакцій на стимульні карти методики С.Розенцвейга, особливості категорізації відповідей.

4. Процедура стандартизації результатів проективних методів зі стимульним матеріалом.

Питання для підсумкового контролю до модуля 3:

1. Визначіть сутність проективного підходу до вивчення особистості.

2. Дайте оцінку переваг та недоліків проективного підходу порівняно із стандартизованими методиками вивчення особистості

3. Визначить види проективних методик.

4. Визначить основні правила виконання малюнкових тестів.

5. Порівняйте діагностичні можливості методик МІС (методика дослідження самосвідомості Пантєлєєва) та Автопортрет за Романовою.

6. Наведіть приклади проективних тестів зі стимульним матеріалом.

7. Дайте оцінку діагностичним можливостям методики вивчення фрустрації С.Розенцвейга.

8. Порівняйте екстрапунітивні, інтрапунітивні та імпунітивні реакції на фрустрацію.

9. Наведіть приклади методів, що базуються на аперцептивному підході Г.Мюррея.

10. Обгрунтуйте проективний потенціал тесту Руки Вагнера.

11. Визначить основні категорії аналізу відповідей на стимульний матеріал Хенд-тесту.

12. Поясніть особливості компенсаційного заміщення агресивної поведінки за моделлю Вагнера.

13. Розкрийте зміст основних категорій аналізу мотивації досягнення та уникнення за методикою Хекхаузена.

Модуль 4. Інші методи дослідження особистості