Литература

1. Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. - М., МГУ, 1983.

2. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. - М., 1960.

3. Андреев В.И. Конфликтология. –М., 1995.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1988.

5. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. –М.,1997.

6. Бодалев А.А. Личность и общение. –М., 1982.

7. Бодалев А.А. Психология о личности. - М., 1988.

8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968.

9. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! … –Новосибирск, 1989.

10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989.

11. Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А.В. Петровского. –М., 1981.

12. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. –М.: Просвещение, 1981.

13. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций // Собрание сочинений: В 6 т. Т.3. - М.: Педагогика, 1983.

14. Габай Т. В. Педагогическая психология. –М., 2003.

15. Гальперин П.Я. Введение в психологию. –М., 1976.

16. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. –М., 1998.

17. Григорович Л.А. Педагогическая психология. –М., 2003.

18. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. –М., 1972.

19. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. –М., 1991.

20. Журавлев В.И Основы педагогической конфликтологии. –М., 1995.

21. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. –М., 1988.

22. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. –М., 1982.

23. Зимняя И.Л. Педагогическая психология. — М.:, 2000.

24. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.: Изд-во МГУ, 1986.

25. Казанская В. Г. Педагогическая психология: Краткий курс . –СПб, 2004.

26. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. –М., 1987.

27. Карта-схема психолого-педагогической характеристики личности школьника как организатора / Под ред. Л.И. Уманского. - Курск, 1971.

28. Климов Е.А.Психология: воспитание, обучение. –М., 2000.

29. Кон И. С. Психология старшеклассника. –М., 1982.

30. Крикунов А.С., Чернышев А.С., Луньков А.И. Социально-психологические основы работы классного руководителя. - М., 1989.

31. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. –Л., 1985.

32. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. –М., 1991.

33. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

34. Лутошкин А.Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы. - М., 1981.

35. Макаренко А.С. О воспитании. - М., 1988.

36. Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

37. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов Б.А. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

38. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972.

39. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 2: Психология образования. –М., 1995.

40. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. –М., 1996.

41. Ольшанский Д. В. Новая педагогическая психология. –М., 2002.

42. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. В помощь учителю. – М., 1977.

43. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

44. Петровский А.В. Общая психология. –М., 1976.

45. Подросток на перекрестке эпох / Под ред. Кривцовой С.В.–М., 1997.

46. Польская О.Я. Психологический практикум в школе. –М., 1979.

47. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. –М., 1990.

48. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной.

–М., 1997.

49. Психологические основы педагогической практики студентов / Под ред. А.С. Чернышева М., 2000

50. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. –М., 1991.

51. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. –М., 1990.

52. Социально-исторический подход в психологии обучения / Под ред. М. Коула. –М., 1989.

53. Страхов И. В. Психологические основы педагогического такта. –Са­ра­тов, 1972.

54. Страхов И. В. Психологический анализ урока. –Саратов, 1968.

55. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). –М., 1984.

56. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. - М., 1990.

57. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. –М., Воронеж, 2002.

58. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. –М., 1991.

59. Хьелл И., Зиглер Д. Теории личности. – СПб, 1997.

60. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. - М., 1998.

61. Чернышев А.С., Дымов Е.И., Сарычев С.В. и др. Организация психологической службы в школе. –Галич, 1991.

62. Чернышев А.С., Сарычев С.В., Корнев А.В. и др. Технологии в изучении психологии. –М., 2003.

63. Чернышев А.С., Логвинов И.Н., Сарычев С.В. и др. Экспресс-диагностика социально-психологических свойств школьного класса: Методические материалы к семинарским занятиям по социальной психологии. - Курск, 2000.

1 Методология (древнегреч.) - учение о методе, о пути познания наукой своего предмета.

2 Приводится по: Экспресс-диагностика социально-психологических свойств школьного класса / Под ред. А.С. Чернышева. – Курск, 2000.

3 Понятие – это основная форма логического мышления, в которой отражается сущность предмета, т.е. совокупность его существенных признаков. Существенные признаки при всех условиях принадлежат предмету, выражают его качественную определенность, его инвариантные особенности, что и отличает данный предмет от предметов других классов и видов.

4 Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985. –С. 408.

229