4.Профессионализация трудовых умений и навыков

В подростковом и юношеском возрасте детьми приобретаются знания, умения и навыки, от которых зависит их профессиональная работа в будущем. Опыт показывает, что если в этом возрасте не сформировать умение делать что-либо серьезное руками или головой, то вряд ли можно рассчитывать на выработку у детей хороших профессиональных умений.

Развитие любых профессиональных умений и навыков зависит от общего уровня сформированности интеллекта, поэтому в начале жизненного пути важно позаботиться и о нем. Не менее важны и специальные способности, проявляющиеся и формирующиеся в овладении трудовыми навыками и умениями, являющимися базой для конкретных видов профессиональной деятельности. Например, практически все виды инженерного труда в качестве таких элементарных специальных умений и навыков предполагают способность составлять и читать чертежи, работать с техникой и инструментами. Этому нужно специально обучать подростков в школе и дома.

Для стимуляции развития у подростков и юношей соответствующих умений и навыков, к ним следует чаще обращаться за помощью в выполнении тех или иных слесарных, столярных, электротехнических и других работ, хвалить за успех, особенно перед сверстниками. Подростковый и ранний юношеский возраст является сензитивным для формирования профессионально ориентированных знаний, умений и навыков. Ни в одном другом возрасте они не развиваются с такой легкостью и быстротой и так надолго не закрепляются в памяти, как в эти школьные годы. Подросткам и юношам для их развития необходима интересная профессиональная деятельность, которую они выполняют совместно как со взрослыми, так и со сверстниками. Они могут и должны стать серьезными помощниками родителей в домашних делах, в деловых, хозяйственных и других заботах. Начиная с шестого-седьмого классов, нагрузка на учащихся должна постепенно нарастать за счет введения в обучение программ, направленных на развитие имеющихся у детей общих и специальных задатков и способностей.

Мы уже упоминали, что ранний юношеский возраст - это время профессионального самоопределения. Очень важно именно в эти годы выявить и развить способности, на основе которых юноша правильно может осуществить выбор профессии. Р.С. Немов выделяет следующие общие положения, лежащие в основе развития способностей в эти годы:

• Эффективное использование задатков и способностей, проявившихся у подростков и юношей.

• Специальное исследование задатков и способностей детей этих возрастов.

• Развитие имеющихся задатков и способностей с помощью специально организованного обучения.

Надо, наконец, заметить, что профессионализация обучения с одновременной его дифференциацией по способностям должна вводиться параллельно и в дополнение к общеобразовательной программе.

Вопросы для самопроверки

1. Какая деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте?

2. Почем необходимо формировать учебную деятельность младшего школьника?

3. Каким образом приоритетный характер общения со сверстниками способен повлиять на учебную деятельность подростка?

4. Каковы существенные изменения учебной деятельности при переходе из младших классов в средние?

5. Какие возможности открывает для педагога избирательное отношение подростка к школьным предметам?

6. Как ситуация личностного и профессионального самоопределения сказывается на мотивации учения старшеклассника?

7. В чем состоят особенности мышления старшеклассника?