
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Аналіз творів «Змовини», «На золотих богів», «Фавст»
- •Евристична бесіда
- •Підсумок
- •Дослідження ситуації
- •Словникова робота
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Вступне слово
- •1922-1925 Рр.— студент Київського політехнічного інституту.
- •1924 Р., 17 лютого — у київській газеті «Більшовик» з’являється перша публікація українською мовою — вірш «Дзвін» під псевдонімом Юрій Ней,
- •Р., 2 березня — у тій же газеті друкується перше оповідання «а потім німці тікали».
- •1925—1927 Рр.— редактор вуфку, головний редактор Одеської кінофа- брики.
- •1930 Р.— виходить роман «Чотири шаблі».
- •1932 Р.— з’являється друком перша п’єса «Завойовники».
- •1939 Р.— переїзд на постійне проживання до Києва; 31 січня — нагоро- джений орденом Трудового Червоного Прапора.
- •Р., з вересня — у газеті «За Радянську Україну» друкується перша новела воєнного часу «Коваль».
- •1941-1946 Рр.— відповідальний редактор журналу «Українська літера- тура» (з січня 1946 р.— «Вітчизна»).
- •1945 Р., листопад — 1946 р., березень — спеціальний кореспондент газети «Правда України» на Нюрнберзькому процесі.
- •Р., квітень — за цикл «Київські оповідання», опублікований у жур- налі «Знамя», присуджено Державну премію срср.
- •1954 Р., 16 лютого — прем’єра п’єси «Дочка прокурора» на сцені Київ- ського драматичного театру ім. Лесі Українки.
- •1954 Р., 25 лютого — помер ю.І. Яновський. Похований у Києві на Бай- ковому кладовищі.
- •Створення портфоліо письменника
- •Висловлювання відомих людей про Юрія Яновського
- •Творчий доробок митця
- •Коментування учнями епіграфу
- •Робота над романом «Вершники»
- •Теорія літератури
- •Опрацювання особливостей роману
- •Проаналізувати новелу «Подвійне коло».
- •Виписати висловлювання відомих людей про роман «Вершники».
- •Скласти хронологічну таблицю життєвого й творчого шляху іо. Янов-
- •Аналіз новели «Дитинство»
- •Визначте провідну думку твору.
- •Які образи сприяють емоційному наснаженню твору?
- •Проаналізуйте сюжетну лінію новели.
- •Аналіз новели «Шаланда в морі»
- •Схарактеризуйте образ Мусія Половця.
- •Опрацюйте тлумачний словник.
- •Передайте психологічну напруженість часу через розкриття образу Полов-
- •Скласти тестові завдання до теми «Життя й творчість ю. Яновського».
- •Опрацювати теоретичний матеріал підручника.
- •Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Валер’яна Під-
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Повідомлення учнів про життєвий і творчий шлях Валер’яна Підмогильного
- •Р. Він береться разом з іншим українським письменником Гео ііІкурупієм за переклад статті Льва Троцького «Пролетарська культура й пролетарське мистецтво» для газети «Більшовик».
- •Грудня. Запитання: «з ким Ви з Ваших друзів і товаришів вели роз- мови шовіністичного й антирадянського характеру?».
- •Прочитати роман «Місто».
- •Підготувати усне повідомлення на тему: «Внесок в. Підмогильного в ук- раїнську літературу XX століття».
- •Теорія літератури
- •Ґрунтовно проаналізувати роман в. Підмогильного «Місто».
- •Дати характеристику образів-персонажів.
- •Своєрідність творчої спадщини
- •Теорія літератури
- •Гумор (використання дотепності та гри слів);
- •Скласти тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях Остапа
- •Проаналізувати оповідання «Моя автобіографія».
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1930 Р.— «Вишневі усмішки закордонні;.
- •Аналіз збірки «Мисливські усмішки»
- •Робота в групах
- •Як варити і їсти суп із дикої качки скорочено (Стислий переказ)
- •Р. «Про позбавлення л. Курбаса звання народного артиста урср».
- •Грудня 1934 р. Під час похорону друга м. Куліш був заарештований. 15 червня 1937 р. Родина одержала останній лист від драматурга.
- •Аналітичне завдання. М. Куліш в оцінці критиків Прочитати й прокоментувати вислови.
- •Образ мини мазайла
- •Образ мокія
- •Тітка мотря
- •Дядько тарас
- •Інші образи
- •3 Якою метою матуся вирішила написати листа до тьоті Моті в Курськ? (Щоб вона негайно приїхала й вмовила Мокія змінити погляди)
- •Несподівана ситуація.
- •Використання народної лексики:
- •Написання творчих робіт на чернетках
- •Перевірка вчителем робіт
- •Закінчити творчу роботу.
- •Підготувати повідомлення про літературу в Західній Україні в 30-ті роки
- •Повідомлення учнів про літературу
- •Робота з епіграфом. Слово вчителя
- •Жовтня 1909 р.— майбутній поет народився на Лемківщині, у селі Новиці Горлицького повіту, у сім’ї священика Василя Кота; батько змінив прізвище незадовго перед народженням єдиного сина.
- •1928—1934 Рр.— навчання у Львівському університеті.
- •Липня 1937 р.— поет раптово помирає.
- •Виразне читання поезії «Автопортрет»
- •Аналіз твору «Автопортрет» (збірка «Три перстені»)
- •Теорія літератури
- •Розповідь учителя про книгу «Зелене Євангеліє»
- •Виразне читання поезії «Вишні»
- •Аналіз вірша «Вишні»
- •Повторити матеріал конспекту, оглядово ознайомитися зі змістом книг митця «Привітання життя», «Книга Лева», «Зелена Євангелія».
- •Вивчити напам’ять вірш «Вишні».
- •Написати твір-мініатюру на одну з тем: «Моє розуміння поезії Антонича» або «Український образ світу в поезії Антонича».
- •Виразне читання напам’ять поезії «Вишні»
- •Фронтальна бесіда на повторення вивченого
- •Вивчити напам’ять одну поезію б.-і. Антонича (на вибір).
- •Прочитати твір о. Турянського «Поза межами болю».
- •Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Осипа Турян- ського.
- •Лекція вчителя. Жанрова своєрідність твору «Поза межами болю»
- •Фронтальне опитування за змістом твору
- •Усний літературознавчий коментар учнів
- •Письмова робота за картками
- •Варіант. Пояснити роль пейзажу у творі (на прикладах).
- •Варіант. Пояснити роль тропів у творі (на прикладах).
- •Повторення визначення дискусії
- •Слово вчителя
- •Ознайомлення з пам’яткою «Правила дискусії»
- •Правила побудови виступу
- •Слово вчителя
- •3 Якою точкою зору ви не можете погодитися?
треба
робити, коли перший грім ударить, коли
з’явиться голубий ряст, і яка
квітка
на яку користь. Бути спостережливим,
людяним, добрим навчається
малий
Данилко у прадіда. Западають у його
душу гайдамацькі й козацькі
пісні,
казки й легенди. І росте хлопець розумним
і допитливим. Волелюб-
ність,
життєстверджуючий оптимізм народу
живив юне серце, і воно згодом
повстало
проти кривди.
Усе
дитинство Данилка переплелося з
чарівними обрядами й звичаями,
прошуміло
серед казок та пісень, убираючи незламний
дух і стійкість тру-
дового народу,
віру в краще майбутнє.
Новела
«Дитинство» не має єдиної наскрізної
сюжетної лінії. Розділ скла-
дається
з окремих пейзажних і побутових епізодів.
Письменник щедро вико-
ристав багаті
фольклорні джерела, майстерно відтворив
народні звичаї, побут,
нужденне й
злидарське життя закріпаченого трудового
люду України, його
велич і незламну
духовну силу. Філософське кредо новели
—
у
ствердженні
невмирущості й волелюбності
людської гідності. Мандрівка прадіда
з прав-
нуком у степ, до моря символізує
шукання світлої долі: вони «ішли
вели-
кий день і все панською землею»,
і прадід по дорозі розкриває перед
малим
Данилкою могутність народу,
пророчить йому чудове майбутнє.
Несподівана
смерть прадіда серед квітучого степу
дає Данилкові відчути
себе самотнім,
але не зупиняє його спраги до життя.
«Топчи землю, синок»,—
такими були
останні слова мудрого старого, звернені
до нащадка його роду.
Оспівування
міцних родових традицій, гуманістичного
сприйняття буття,
здорового існування
людини на землі стає провідним для
письменника.
Розгляд
новели «Шаланда в морі» можна розпочати
зі слів О. Бабиш-
кіна, який писав, що
це «новела про вірність, про щастя
кохання, про без-
мір людських почуттів,
про' вболівання за артільні справи, а
найбільше —
про людську витривалість,
якій першою підмогою ота вірність, і
засновані
на ній найкращі, найшляхетніші
людські почуття — кохання,
материнство,
звитяжність, відданість
Вітчизні» .
У
третій новелі «Шаланда в морі»,
звертаючись до прийому «ущільненого
часу»,
письменник створює образ Мусія Половця,
який визволяє з тюрми під-
пільника
Чубенка. Психологічна напруженість
подій передається тут через
сприйняття
Половчихи, стійкість і мужність якої
асоціюється з незламною
скелею.
Борючись,
відважні герої громадянської війни
постійно думають про
мирну творчу
працю. Це яскраво відтворив Ю. Яновський
у новелі, зокрема
в поведінці Мусія
Половця. Він не лише відданий справі
революції борець,
а й господар нового
життя, дбайливий у ставленні до артільного
добра, уваж-
ний до дружини.
Мусій
Половець — прекрасний зовнішньо й
внутрішньо. Це —
сильна,
вольова,
загартована фізично людина. Він наділений
найблагороднішими
рисами характеру:
сміливістю, людяністю, мудрістю й
працьовитістю.
Новела
від перших до останніх рядків тримає
читача в напруженні. Нас
непокоїть
шторм, хвилює доля шаланди в морі, жахає,
що там, далеко від
берега, от-от її
переверне й поглине розбурхана стихія.
Напруження збільшу-
ється тому, що в
шаланді рибалка Мусій Половець має
доставити в селище
Чубенка. Коли Мусій
бачить, що той не залишить його, він
робить вигляд,
що потопає, і це врятовує
і Чубенка, і артільну шаланду.
«Наша
артіль бідна, сказав старий,— і кидати
шаланди в морі не годиться.
Я — голова
артілі, то мусив і рятувати, а Чубенко,
мабуть, доплив добре,
здоровий і
завзятий, ніяк не хотів плисти без мене,
аж поки я не пірнув під
перекинуту
шаланду, а він усе гукає та все пірнає,
шукаючи мене».
Скільки
в цьому вчинкові, у цих словах людяної
вдачі старого Половця,
як справді
яскраво й неповторно передав Яновський
такі риси його харак-
теру, як хоробрість,
працьовитість, мудрість.
71
Проаналізуйте сюжетну лінію новели.
Аналіз новели «Шаланда в морі»
Схарактеризуйте образ Мусія Половця.