- •Занятие 1 Экскурсия «Жизнь в почве»
- •Задание для подготовки к экскурсии:
- •А) Почва как жилище и убежище
- •Опорная функция
- •Б) Экологические группы почвенных животных:
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Глоссарий
- •Занятие 2 Почва как депо семян и других зачатков организмов
- •Задание для подготовки к занятию:
- •А) Банк семян
- •Б) Функция сохранения и депо семян и других зачатков в почве
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Б) Банк семян сорных растений в почвах агроценозов
- •В) Банк семян сорняков в агроценозах Зауралья
- •Б) Экологические особенности почвенных водорослей
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •А) Общая характеристика почвенных фототрофов в зоне рекреации Национального парка «Башкирия»
- •Б) Изменение количества почвенных водорослей под влиянием удобрений
- •Глоссарий
- •Занятие 4 Почвенная протистофауна и ее изменения при загрязнении среды нефтепродуктами
- •Задание для подготовки к занятию:
- •А) Загрязнение почв нефтепродуктами и перспективы их дальнейшего использования
- •Б) Простейшие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •В) Методы изучения протистофауны
- •Г) Почвенная протистофауна Среднего Поволжья
- •Д) Влияние нефтедобычи на разнообразие раковинных амеб
- •Вопросы для самоконтроля
- •Лабораторная работа №3: Разнообразие почвенных простейших в разных почвах.
- •Глоссарий
- •Занятие 5 Почвенные нематоды, их экологические функции и практическое применение
- •Задание для подготовки к занятию:
- •А) Нематоды и их среда обитания
- •Б) Золотистая картофельная нематода (зкн)
- •В) Бобовые и крестоцветные культуры помогают бороться с нематодой
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Г) Разведение нематод в почве
- •Д) Применение биопрепаратов на основе энтомопатогенных нематод в теплицах
- •Вопросы для самоконтроля
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Глоссарий
- •Занятие 7 Почвоутомление в агроценозах
- •Задание для подготовки к занятию:
- •Почвоутомление в агроценозах
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Глоссарий
- •Занятие 8 Биологическая активность почв
- •Задание для подготовки к занятию:
- •Микробиологическая диагностика и биологическая активность почв
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Лабораторная работа № 6 Определение интенсивности выделения сОг из почвы (метод и.О. Карпачевского)
- •Глоссарий
- •Занятие 9 оценка степени деградации почв
- •Задание для подготовки к занятию:
- •Значимость проблемы
- •Факторы деградации
- •Изменение свойств почв и компонентов экосистемы
- •Пути оптимизации обстановки
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •Оценка степени деградации почв
- •Определение степени физической деградации почв
- •Определение степени химической деградации почв
- •Определение степени биологической деградации почвы
- •Значимость проблемы
- •Экологическая оценка водной и ветровой эрозии почв
- •Водная эрозия почв
- •Вопросы для самоконтроля
- •Задание для работы на занятии:
- •А) Деградация почв и определение ее скорости
- •Примеры расчета периода и степени деградации почв
- •1) Определим степень и период физической деградации
- •2) Определим степень и период химической деградации
- •Глоссарий
- •Тестовые задания по почвенной экологии
- •Вопросы для коллоквиума и зачета
- •Словарь основных терминов
- •Литература
- •Предельно допустимые концентрации (пдк) химических веществ в почве
- •Предельно допустимые концентрации (пдк) химических веществ в почвах и допустимые уровни их содержания по показателям вредности
- •Учебной дисциплины Почвенная экология
- •По направлению–110200.62 «Агрономия » очная форма обучения
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •6. Лабораторный практикум
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Вопросы для самоконтроля
-
Что такое почвоутомление?
-
Каковы причины почвоутомления?
-
Для каких растений характерны противоположно направленные влияния воздушных и почвенных выделений?
-
От чего зависят действия выделений живых организмов на другие живые организмы?
-
Какие биогеоценотические функции почвы модифицируют активаторно-ингибиторные особенности почв по отношению к растениям?
-
Выделите прямое и косвенное влияние метаболитов организмов через почву на растения?
-
Как влажность почвы влияет на обмен корневыми выделениями растений?
-
Какова роль почвы в запаховой коммуникации животных?
Задание для работы на занятии:
-
Обсуждение домашнего задания
-
Опишите биохимическое влияния 2-х древесных пород.
-
Сравните отклонения интенсивности фотосинтеза при биохимическом влиянии фитонцидов древесных пород.
-
Сделайте общий вывод по работе.
Таблица 6.1 Варианты заданий
|
Вариант |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
№ древесной породы |
||||||||||||
|
Задание 1 Табл.6.2 |
1,2 |
3,4 |
5,6 |
1,3 |
2,4 |
3,5 |
4,6 |
2,3 |
3,6 |
2,5 |
1,3 |
2,6 |
|
Задание 2 Табл. 6.3 |
2,4 |
4,7 |
6,8 |
5,7 |
3,5 |
2,7 |
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2 Табл. 6.4 |
|
|
|
|
|
|
1,2 |
2,3 |
3,5 |
5,6 |
1,5 |
2,6 |
Задание 2. Выпишите пример биохимического влияния 2-х древесных пород в соответствии со своим вариантом, сравните их влияние, для скольких видов они являются активаторами и ингибиторами, на какие породы они оказывают сходное влияние.
Таблица 6.2 - Биохимические влияния древесных пород
(Колесниченко, 1976)
|
№ |
Главная порода (акцептор)
|
Доноры фитонцидов |
|
|
активаторы |
ингибиторы |
||
|
1 |
Дуб обыкновенный |
гледичия обыкновенная, жимолость татарская, клены остролистный, полевой, татарский, лещина обыкновенная, липа мелколистная, орех грецкий, свидина кроваво-красная |
акация белая, береза бородавчатая, вязы обыкновенный и мелколистный, клен ясенелистный, осина, сосна обыкновенная, скумпия, тополь канадский, ясень обыкновенный и пушистый |
|
2 |
Сосна обыкновенная |
лиственница сибирская, скумпия |
акация желтая, береза бородавчатая, дуб обыкновенный, жимолость татарская |
|
3 |
Лиственница сибирская |
вяз обыкновенный, дуб летний, клен остролистный, липа мелколистная, сосна обыкновенная, ясень обыкновенный, акация |
береза бородавчатая |
|
4 |
Береза бородавчатая |
клен остролистный, липа мелколистная, вяз обыкновенный, лиственница сибирская, ясень зеленый |
вяз обыкновенный |
|
5 |
Вяз мелколистный (перисто-ветвистый) |
ирга круглолистная, клен татарский, ясень пушистый, скумпия |
бузина красная, лох узколистный, смородина золотистая, тополь канадский |
|
6 |
Тополь канадский (дельтовидный) |
акация белая и желтая, жимолость татарская, клен татарский, ольха черная, скумпия, ясень пушистый |
береза бородавчатая, вяз мелколистный, бузина красная |
|
7 |
Орех грецкий |
— |
дуб обыкновенный |
Задание 3. Сравните отклонения интенсивности фотосинтеза при биохимическом влиянии фитонцидов древесных пород на дуб или сосну
Таблица 6.3 - Отклонение интенсивности фотосинтеза,
% от нормы при биохимическом взаимодействии дуба
и других древесных пород (Колесниченко, 1976)
|
№ |
Воздействующая древесная порода
|
Влияние на дуб фитонцидов |
Влияние фитонцидов (воздушных и почвенных) дуба
|
|
|
воздушных |
воздушных и почвенных |
|||
|
1 |
Дуб летний |
0 |
0 |
0 |
|
2 |
Ясень обыкновенный |
-11 |
-19 |
-4 |
|
3 |
Вяз обыкновенный |
0 |
-13 |
0 |
|
4 |
Липа мелколистная |
-6 |
+12 |
0 |
|
5 |
Клен остролистный
|
+11
|
+7
|
-1
|
|
6 |
Клен полевой
|
-
|
-3
|
0
|
|
7 |
Клен татарский |
+7 |
+8 |
0 |
|
8 |
Жимолость татарская |
— |
+12 |
— |
Таблица 6.4 - Отклонение интенсивности фотосинтеза,
% от нормы при биохимическом влиянии сосны
и других древесных растений (Колесниченко, 1976)
|
№ |
Древесная порода
|
Влияние на сосну фитонцидов |
Влияние фитонцидов сосны (воздушных и почвенных)
|
|
|
воздушных |
воздушных и почвенных |
|||
|
1 |
Береза бородавчатая |
-13 |
-8 |
+3 |
|
2 |
Лиственница сибирская |
+12 |
+ 16 |
+5 |
|
3 |
Дуб летний |
не опр. |
-5 |
-12 |
|
4 |
Вяз обыкновенный |
— » — |
-7 |
не опр. |
|
5 |
Жимолость татарская |
-25 |
-35 |
— » — |
|
6 |
Акация желтая |
-1 |
0 |
— » — |