Дневник учебно-ознакомительной практики

Дата	Организация, адрес, телефон	Ф.И.О. Психолога, образование	Краткие сведения о работе
7.02.2011	Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 1 (Второй корпус) Чумбарова-Лучинского д.3 31-46-98	Щербакова Жанна Николаевна Факультет психологии МГОПУ	Создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития потенциала личности «особого» ребенка

Рефлексивный анализ и оценка:

Вся информация, полученная от психолога школы, является полезной и познавательной. Особый интерес вызвала работа психолога в сенсорной комнате, наглядные коррекционные приемы, демонстрирующие использование сохранных функций организма воспитанников. Осуществлен умелый подбор коррекционных упражнений с использованием специального оборудования (кривые зеркала, светомузыкальная нить, музыкальный фонтан, светодиодное панно, релаксационное кресло, цветовой прожектор, музыкальные игрушки, сухой душ, релаксационная музыка). Кроме того, запомнилось индивидуальное занятие по развитию тактильно-двигательного восприятия с применением песка и воды. Использование цветовых кукол в ходе коррекции психоэмоционального состояния у ребенка в момент проявления агрессивности. Просмотрелась эффективность использования различных психологических средств при их комплексном применении как взаимодействующих и взаимодополняющих. Такой подход важен и в процессе психологической диагностики и последующей коррекции, и в сеансах психологической поддержки, снятия психоэмоционального перенапряжения, обучения навыкам саморегуляции.

Профессионально важные качества:

• профессиональная компетентность в вопросах знаний основных закономерностей психического развития ребенка с ограниченными возможностями

• владение основными коррекционно-компенсаторными приемами работы с ребенком и его семьей

• умение полно и правильно воспринимать человека (наблюдательность, быстрая ориентация в ситуации и т.д.)

• умение понимать внутренние свойства и особенности человека (проникновение в его духовный мир, интуиция)

• способность к сопереживанию (эмпатия, сочувствие, доброта и уважение к человеку, готовность помочь)

• умение анализировать свое поведение (рефлексия)

• умение управлять самим собой и процессом общения (самоконтроль)

Общий вывод:

Высокий уровень эффективности работы психологической службы в данном учреждении достигается за счет применения различных коррекционных методик и технологий, доброжелательных и доверительных отношений между администрацией, педагогами, учащимися, их родителями и школьным психологом, наличия оптимальной коррекционно- образовательной среды в школе - оборудованного кабинета и сенсорной комнаты с современными диагностическими и коррекционными средствами, релаксационных уголков в группах. Психолог школы разработала и внедрила авторскую программу коррекционных занятий с 1 по 12 класс «От доступного к возможному», что позволяет проводить коррекционное обучение с максимальным учетом специфики контингента обучающихся. Прохождение учебно-ознакомительной практики помогло мне составить более полное и цельное представление о структуре, функциях и содержании работы школьного психолога в коррекционном учреждении.