- •Социально-значимый, прогнозируемый результат развития одаренного ребенка
- •Методы и способы исследования одаренности ребенка.
- •Методика диагностики интеллектуально творческого потенциала.
- •Тест «Незаконченный рисунок».
- •1. Подготовительный этап
- •2. Обучающий этап
- •3 Творческий
- •Направления развития ребенка
- •1. Занятия подготовительного блока Занятие «Зимняя сказка»
- •Занятие «Зимушка-Зима»
- •Занятие «Наш добрый друг – художник круг»
- •Занятие «Зимовье зверей»
- •Экскурсия в лес.
- •2. Занятия тренировочного блока Занятие № 1 «Говорящие рисунки»
- •Занятие № 2 « Юные мультипликаторы ».
- •Занятие «Лесная азбука».
- •Занятие № 4 «Снег - снежок».
- •Занятие № 5 «Облака».
- •Занятие № 6 «Кто наблюдательнее?» (64, 96)
- •Занятие № 7 « Белогривые лошадки ».
- •Занятие № 8 «Пасмурный день».
- •Занятие № 9 «Краски радуги»
- •3. Занятия творческого этапа. Занятие № 1 «Волшебный лес»
- •«Веселые задачки»
- •Занятие № 2 «Чудесные превращения»
- •Занятие № 3 «Морозный узор».
- •Занятие № 4 «Самое веселое на свете»
- •Занятие № 6 «Подарок маме».
- •Словесные игры и упражнения:
- •Художественное слово.
- •Береза.
- •Синий вечер.
- •Зимние картинки.
- •Волшебный лес.
- •Загадки.
- •Участие в проектной деятельности
- •Взаимодействие с семьей
- •Упражнения, рекомендованные родителям для занятий дома
- •Игры на развитие мелкой моторики Угадай предмет
- •Пластилиновая ворона
- •Лабиринт
- •Рисунки на крупе
- •Игры с камешками
- •Игры для самоконтроля Сделай так же
- •Сохрани слово в секрете
- •Буквоежка
- •Бабочкино письмо
- •Игры и упражнения по развитию речи «Что такое звук, слово, предложение?»
- •«Найди звук»
- •«Картина — корзина»
- •«Едем, летим, плывем»
- •«Что вы видите вокруг?»
- •«Скажи, какое»
- •«Найди точное слово»
- •«Высокий — низкий»
- •«Это правда или нет?»
- •«Найди другое слово»
- •«Назови одним словом»
- •«Кто у кого»
- •«Один — много»
- •«Составь описание»
- •«Придумай рассказ»
- •«Скажи точнее»
- •«Одаренный ребенок»
1. Подготовительный этап
|
Направления |
Задачи |
Содержание работы |
|
Развитие творческой активности, воображения |
Определение уровня творческой активности, продуктивности воображения, нестандартности мышления. |
Занятия, игры преимущественно в совместной деятельности для определения особенностей детей. Закрепление ранее изученного, акцентирование внимания на необычных сторонах привычных вещей через наблюдения природы, рисование на основе шаблонных заготовок. Развитие наблюдательности, образной памяти, умения передавать образы через рисование. |
|
Развитие изобразительных способностей |
Определение уровня технических умений и навыков в художественной деятельности. Знакомство с новыми материалами, технологиями. |
|
|
Развитие познавательных процессов (мышления, восприятия) |
Определение уровня развития восприятия, различных видов памяти (зрительной, механической), мышления (наглядного, образного, логического). |
|
|
Развитие эмпатии, формирование сплоченного коллектива |
Определение сплоченности группы, взаимоотношений детей друг с другом, со взрослыми, развитие эмоциональной сферы каждого ребенка и коллектива в целом. |
2. Обучающий этап
|
Направления |
Задачи |
Содержание работы |
|
Развитие творческой активности, воображения |
Знакомство с новыми способами проявления воображения. Активное развитие фантазии. |
Занятия, игры преимущественно в регламентированной деятельности. Знакомство детей с нетрадиционными техниками (граттаж, манкография, монотипия, обрыва, размыва, набрызгом, рисование по сырому, др.), развитие ассоциативного мышления, обогащение впечатлениями через образы природы. Формирование сплоченного коллектива и развитие эмпатии в подвижных и сюжетных играх. |
|
Развитие изобразительных способностей |
Обучение новым умениям, совершенствование ранее изученных. |
|
|
Развитие познавательных процессов (мышления, восприятия) |
Обогащение новыми знаниями, совместное целенаправленное наблюдение в повседневной жизни, развитие познавательных процессов в различных видах деятельности. |
|
|
Развитие эмпатии, формирование сплоченного коллектива |
Совместные игры, выполнение коллективных заданий, проведение соревнований. Развитие эмоциональной сферы, создание благоприятного микроклимата в группе |
3 Творческий
|
Направления |
Задачи
|
Содержание работы |
|
Развитие творческой активности, воображения
|
Самостоятельное применение полученных знаний детьми, придумывание ими новых форм получения нестандартных решений. |
Занятия, игры преимущественно в самостоятельной деятельности. Задания на творческое применение полученных умений и знаний через предложение темы или шаблона, самостоятельный выбор детьми средств и способов рисования, игр, умение договариваться между собой. Развитие продуктивности и скорости мышления через прием соревнований, умения отстаивать свою позицию. |
|
Развитие изобразительных способностей |
Закрепление полученных умений и навыков. Направленность на самостоятельный подбор и реализацию замысла из различных материалов. |
|
|
Развитие познавательных процессов (мышления, восприятия) |
Направленность на самостоятельное добывание знаний, анализ полученной информации. |
|
|
Развитие эмпатии, формирование сплоченного коллектива |
Самостоятельные игры |