3.2.2. Вариант 2 (пороговый уровень)

1. Выполните библиографическое разыскивание по теме «Развитие образования в современном мире».

2. Подберите 5-8- источников, составьте к ним аннотации.

3. Составьте систему контрольных вопросов по теме «Развития образования в России и за рубежом».

4. Изучите тему «Носители содержания образования». Составьте опорную схему.

Раздел 2. История педагогики

2.1. Обязательная самостоятельная работы

2.1.1. Подготовка к семинарам по темам:

Я.А. Коменский как основоположник классической педагогики

Становление трудовой школы в России

Педагогика экспериментализма Дж. Дьюи

2.1.3. Подготовка к контрольной работе:

2.2.Дополнительная самостоятельная работа

2.2.1. Вариант 1. (повышенный уровень)

1. Подготовьте и напишите статью (6 -8 печатных листов) по одной из представленных тем:

1. К.Д. Ушинский – основоположник педагогической антропологии.

2. Развитие идеи свободного воспитания в педагогическом творчестве Л.Т. Толстого.

Список литературы для подготовки докладов

Тема 1.

- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский // Педагогическая антропология : уч. пос. для студ. высш. пед. учеб. завед. / В.И. Максакова. – М.: Академия, 2001. – С. 76-196.

Тема 2.

- Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию / сост. П.В. Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – С. 43-46, 53-62.

- Толстой Л.Н. Воспитание и образование / Л.Н. Толстой // Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – С. 205-232.

2. Изучите фрагмент работы И.И. Чурилова, кратко охарактеризуйте выделяемые автором исторические ступени развития образования и определите, на основе какого методологического подхода осуществлен анализ историко-педагогического процесса. Обоснуйте, почему Вы назвали именно этот подход.

Литература:

Чурилов И.И. Развитие и кризис традиционной системы образования и пути его преодоления // Гуманитаризация естественнонаучного образования. – Пермь: ЗУУНЦ, 1997. – С. 19-33.

2.2.2. Вариант 2 (пороговый уровень)

.1. Письменно ответьте на вопросы:

Вопросы для обсуждения:

1. Почему основоположником русской педагогической школы одни авторы называют В.Г. Белинского, а другие – К.Д. Ушинского?

2. В чем, по мнению представителей отечественной педагогической школы, заключается различие ориентиров семейного и общественного воспитания и образования подрастающего поколения?

3. Чем отличается понимание свободы и природосообразности воспитания в произведениях представителей отечественной педагогической школы от известных Вам позиций европейских ученых (Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо и др.)?

Базовый учебник

Попов В.А. История педагогики и образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Попов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2010. – С. 138-167.

Список источников и литературы

Обязательные

1. Белинский В.Г. О детских книгах / В.Г. Белинский // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 107-110.

2. Лесгафт П.Ф. Семейный период воспитания / П.Ф. Лесгафт // Там же. – С. 303-309.

Дополнительные

3. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : Учеб. пособие / И.Н. Андреева и др.; под ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2001. – С. 281-323 (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой).

2. Прочитайте предисловие (введение) любого (по выбору студента) учебного пособия по истории педагогики, изданного в 80-х гг. ХХ в., и докажите, что его авторы руководствовались классовым подходом в анализе историко-педагогического процесса. Выпишите фразы, иллюстрирующие обращение к данному подходу. Объясните правоту (ошибочность) позиции авторов.

Методические рекомендации. Выполнение как первого, так и второго варианта задания оценивается по критерию обоснованности высказывания, правомерности выбора цитат.

6