Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Психология_Безопасности .doc
Скачиваний:
43
Добавлен:
06.11.2018
Размер:
660.99 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева»

Программа

утверждена на кафедре

____________________

Учебно – методический комплекс дисциплины

«Психологические основы безопасности»

Специальность:050104.65 - Безопасность жизнедеятельности

Факультет: биолого-химический

Составитель: Кожевникова Э.П.

доцент, к. психол. н.

Тобольск, 2007

Выписка из гос впо

Психологические характеристики человека их значение для безопасного поведения человека. Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим.

Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психических травмах. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической помощи. Основы помощи лицам с психическими отклонениями.

Рабочая учебная программа дисциплины

Пояснительная записка Дисциплина «Психологические основы безопасности» относиться к блоку дисциплин профессиональной подготовки (ДПП). Общий объем дисциплины составляет 140 часов. Объем аудиторной нагрузки 72 часа. Аудиторная нагрузка включает лекционные и семинарские (практические) занятия. Промежуточной формой аттестации является зачет.

1. Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Психологические основы безопасности» является интегративной и занимает особое место при подготовке студентов к выполнению различных видов профессиональной деятельности и решению педагогических задач. Данная дисциплина находится на стыке «психологии» и «основ безопасности жизнедеятельности». Изучение дисциплины предполагает наличие у студента комплексных психологических знаний по общей, социальной, возрастной и специальной психологии, а также владения основными представлениями о чрезвычайных и экстремальных ситуациях. Цель изучения дисциплины – научить студентов использовать теоретические основы и методы различных отраслей психологии в решении комплексных практических проблем профессиональной деятельности.

Дисциплина «Психологические основы безопасности» ориентирует на подготовку студентов к учебно-воспитательной, социально-педагогической и культурно-просветительской профессиональной деятельности. Изучение дисциплины способствует решению типовых задач в данных областях профессиональной деятельности:

- в области учебно-воспитательной деятельности: планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики учебного предмета, возраста и индивидуальных особенностей учащихся; психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; использование возможностей учебного предмета и организационных форм обучения для воспитания учащихся, направленного на формирование у них духовных, нравственных ценностей.

- в области социально-педагогической деятельности: оказание помощи в социализации учащихся; установление контакта с родителями, оказание им помощи в семейном воспитании; обеспечение психологической безопасности субъектов профессиональной деятельности.

- в области культурно-просветительской деятельности: формирование общей культуры учащихся (мировоззрения, мышления, гуманистического менталитета) и навыков безопасного поведения в условиях окружающей действительности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину «Психологические основы безопасности» должен владеть:

- представлениями о трудных жизненных ситуациях и возможных путях их разрешения; влиянии объективных факторов окружающей действительности на психику человека; резервных возможностях человеческой психики;

- знаниями об особенностях переживаний и поведения человека в различных жизненных ситуациях; механизмах психической регуляции; основных средствах психологической помощи; правилах оказания «скорой» психологической помощи людям, оказавшимся в трудных и экстремальных ситуациях; моделях психологического сопровождения личности;

- умениями в проведении работы по выводу человека из острого кризисного состояния; осуществлении психологического воздействия на человека, находящегося в состоянии психологического шока; проведении поддерживающей терапии и обеспечения психологической безопасности; преодолении физических и психических напряжений;

- навыками оказания психологической помощи в ситуациях различной степени сложности; психологического взаимодействия с людьми; психотехниками общения, «слушания» и принятия другого человека; владения психологическими методами релаксации.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

3

Общая трудоемкость

140

140

Аудиторные занятия

В том числе:

Лекции

Семинарские (практические) занятия

72

36

36

72

36

36

Самостоятельная работа

В том числе:

-изучение тем (вопросов), вынесенных на СРС;

-изучение литературы, написание докладов и рефератов;

-подготовка к семинарским, практическим занятиям;

-выполнение заданий творческого характера;

-подготовка к зачету

68

36

4

18

6

4

68

36

4

18

6

4

Вид отчетности по дисциплине:

зачет, экзамен

зачет

  1. 4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п

Раздел дисциплины

Всего часов

Лекции

Практические занятия

Лабораторная работа

1

Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций

16

8

8

-

2

Человек в трудных и экстремальных ситуациях

32

16

16

-

3

Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций

24

12

12

-

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс

Семестр

№ лекц

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

Кол-во часов

3

1

Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Проблемы безопасности личности и психологические аспекты качества жизни. Введение в психологию жизненных ситуаций»

Качество жизни и психология. Жизненная ситуация: определение и основные подходы. Соотношение объективного и субъективного в ситуации. Понятие жизнеспособности. Жизнеспособность детей и подростков. Понятие «личность в ситуации». Проблема понимания человека и социума на современном этапе.

4

3

2

Тема: «Психологические характеристики человека и их значение для безопасного поведения»

Субъективный аспект трудной жизненной ситуации. Частные проявления отношения индивида к своему положению (актуальному и будущему). Субъективное благополучие человека и его основные составляющие. Психологические типы субъективного благополучия. Эмоциональный тонус личности. Компоненты сознания и самосознания и их значение для безопасности человека.

2

3

3

Тема: «Защитное поведение личности. Психологическая защита»

Понятие психологической защиты. Подходы к пониманию психологической защиты в психологии. Цели защитного поведения. Функции психологической защиты. Индивидуальный характер защитного поведения. Уровни проявления психологических защит. Классификации способов психологической защиты в психоаналитической концепции. Анализ эффективности психологических защит.

2

3

4

Тема: «Теоретические подходы к анализу поведения человека в трудных жизненных ситуациях»

Когнитивно-мотивационный подход к анализу поведения человека. Сознательно регулируемое поведение в «теории ожидаемой ценности». Формирование мотивации к действиям определенной направленности. Атрибутивные концепции объяснения жизненных ситуаций и событий. Модель «совладающего поведения» человека в управлении неблагоприятными следствиями трудных жизненных ситуаций.

2

3

5

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Проблема саморегуляции в трудных жизненных ситуациях»

Значимость проблемы саморегуляции трудных жизненных ситуациях. Системы психической регуляции. Образ психических состояний и его значение для психической регуляции деятельности. Личностный компонент психических состояний. Уровни проявления психических состояний. Методы исследования психических и функциональных состояний в разных условиях. Методы саморегуляции функциональных состояний.

2

3

6

Тема: «Психология кризисных состояний»

Понятие кризиса и кризисной ситуации. Причины и источники кризисов. Типы кризисов. Фазы развития кризиса. «Переживания» как процесс преодоления кризиса. Типы переживаний. Эмоции и чувства в критических ситуациях. Личностные реакции на кризисные ситуации. Основные стратегии и техники поведения человека в критических ситуациях.

2

3

7

Тема: «Психическая травма. Психология «уцелевшего» человека»

Исследование психической травмы. Подходы к психической травме. Натуралистический подход. Психоонтологический подход. Психоонтический подход. Метапсихологический подход. Последствия психической травмы. Модусы человеческого существования. Модус повседневности (парадигма «жизни»). Модус неповседневности (парадигма «жизни-смерти»). Понятие: «уцелевший». Жизненный путь «уцелевшего». Проблема отчужденности и интеграции в общество. Трансформация жизни и личности «уцелевшего».

2

3

8

Тема: «Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях. Психология террора»

Понятие террора в психологии. Психологическое содержание терроризма. Психологический механизм террора. Психологическая структура террористической деятельности. Личностный фактор в террористической деятельности. Психологические состояния людей, подвергшихся насилию. Психологический «ужас» как циркулярное переживание страха в ситуациях террора.

2

3

9

Тема: «Психология панических состояний. Массовая паника и стихийная массовая агрессия»

Понятие паники. Индивидуальные панические состояния. Массовая паника. Факторы возникновения паники. Психическое состояние субъекта (личности, общества, группы или толпы) как решающий фактор паники. Последствия панических состояний. Механизмы развития паники. Приемы управления и манипуляции в толпе. Основные психологические факторы массовой агрессии. Массовый страх. Психологические активаторы страха. Психологическая основа современных массовых беспорядков. Механизмы массового стихийного агрессивного поведения.

4

3

10

Тема: «Психология суицидального поведения»

Суициды как негативное последствие кризисных психических состояний личности. Современные теории суицидального поведения: психопатологические, психологические, социологические. Причины суицида. Суицидальные мысли (представления, переживания). Суицидальные тенденции (замыслы, намерения). Суицидальные покушения (попытки). Имитация суицида. Причины, условия и мотивы самоубийств. Факторы риска суицидального поведения. Признаки, свидетельствующие о суицидальной угрозе. Проблемы суицида у подростков.

2

3

11

Тема: «Профессиональный стресс»

Основные подходы к изучению профессионального стресса. Экологический подход. Исследования качества жизни и факторов риска для здоровья профессионалов в зависимости от специфики труда. Оценка психофизиологической напряженности труда. Трансактный подход. Развитие когнитивных концепций стресса. Анализ индивидуально-психологического фактора развития стресса. Регуляторный подход. Анализ разного рода состояний работающего человека. Профессионально важные качества специалистов «помогающих» профессий. Психологические особенности посттравматического стресса у спасателей.

2

3

12

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Основные направления и средства оказания психологической помощи в период кризиса»

Цели и задачи психологической помощи личности в период кризиса. Внутренние условия преобразования и переживания жизненной ситуации в период кризиса. Общение психолога с человеком в кризисной ситуации. Общение в ситуации оказания «скорой помощи». Работа после вывода человека из острого кризисного состояния. Модели взаимодействия с жертвами чрезвычайных ситуаций. Методы психологического воздействия. Помощь в преодолении отчуждения. Приемы самостоятельной работы человека, пережившего кризис.

2

3

13

Тема: «Психологическое сопровождение личности в период кризиса»

Понятие сопровождение в психологии. Сущностные характеристики психологического сопровождения. Психологическое сопровождение как модель психологической помощи в период кризиса. Основные принципы психологического сопровождения. Условия оказания психологической помощи по типу сопровождения. Основные компоненты психологического сопровождения. Основные стадии психологического сопровождения: диагностическая стадия; основная (реабилитационная) стадия; стадия завершения психологического сопровождения.

2

3

14

Тема: «Психологическая помощь пострадавшим. Преодоление последствий пребывания в чрезвычайной ситуации»

Техники преодоления последствий пребывания в опасных и чрезвычайных ситуациях (зона военных действий; техногенные и природные катастрофы; террористические акты; сексуальное, физическое насилие; утрата близких). «Скорая помощь» в чрезвычайной ситуации. Психологический дебрифинг. Образ мира и оказание психологической помощи в трудных и экстремальных ситуациях. Психотехники реконструкции образа мира. Психотехники ослабления созависимостей. Преодоления страха смерти.

2

3

15

Тема: «Психологическая помощь при кризисе утраты. Психология горя»

Теоретические вопросы психологии горя. Виды, феноменология, динамика. Психологическая картина нормального горя. Стадии переживания утраты. Патологическое горе. Психологические основы успешного переживания утраты и помощи в горе. Психологическая помощь на разных этапах переживания горя. Принципы, стратегии и методы помощи в горе. Психологические особенности детского горя. Принципы общения и помощь горюющему ребенку.

2

3

16

Тема: Основы помощи лицам с психическими отклонениями»

Психическая патология. Саморазрушающее поведение человека при алкоголизме и наркомании. Шизофрения. Изменение личности и поведения при шизофрении. Истерия. Суицидальный риск. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической помощи. Первая помощь при истериках. Первая помощь при попытках суицида. Профилактика самоубийств. Первичная психологическая помощь суициденту. Формирование психологической устойчивости. Психологическая помощь при тяжелых психологических травмах.

2

P.S. Количество часов, отведенных на лекционный курс по каждому разделу, определено в п.4.1.

4.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занят

Наименование темы, практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол час

1

Основные подходы к пониманию жизненной ситуации в психологии

Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Проблемы безопасности личности и психологические аспекты качества жизни. Введение в психологию жизненных ситуаций»

2

2

Психологические характеристики человека в кризисных ситуациях

Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Психологические характеристики человека и их значение для безопасного поведения»

4

3

Способы психологической защиты

Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Защитное поведение личности. Психологическая защита»

2

4

Способы преодоления кризисов

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Психология кризисных состояний»

4

5

Методы регуляции и саморегуляции психических состояний

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Проблема саморегуляции в трудных жизненных ситуациях»

2

6

Профессиональный стресс

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Профессиональная деятельность человека в особых условиях»

2

7

Психологические обеспечение безопасности человека

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Теоретические подходы к анализу поведения человека в трудных жизненных ситуациях»

2

8

Основные стратегии и техники поведения человека в трудных жизненных ситуациях

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Теоретические подходы к анализу поведения человека в трудных жизненных ситуациях»

2

9

Социально-психологические способы регуляции массового стихийного поведения

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Психология панических состояний. Массовая паника»

2

10

Психологическая помощь в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Преодоление последствий пребывания в чрезвычайной ситуации»

4

11

Первая помощь лицам, нуждающимся в психиатрической помощи

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Основы помощи лицам с психическими отклонениями»

2

12

Оказание психологической помощи по типу сопровождения

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Психологическое сопровождение личности в период кризиса»

2

13

Методы психологической помощи

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Основные направления и средства оказания психологической помощи в период кризиса»

2

14

Принципы общения и психологическая помощь при кризисе утраты

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Психологическая помощь при кризисе утраты. Психология горя»

2

15

Первая помощь при состояниях, обусловленных психологической неустойчивостью

Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Основы помощи лицам с психическими отклонениями»

2

4.2.3. Задания для самостоятельной работы студента

Разделы и темы рабочей программы для самостоятельного изучения

Перечень домашнего задания и других вопросов для самостоятельного изучения

Срок выполнения

Кол-во часов

Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Проблемы безопасности личности и психологические аспекты качества жизни. Введение в психологию жизненных ситуаций»

Изучите теоретические концепции о внешней детерминации поведения человека в различных жизненных ситуациях. Ознакомление с теоретическими положениями социальной психологии о влиянии культурных и групповых норм на интерпретацию жизненной ситуации.

2 неделя сентября

4

Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Психологические характеристики человека и их значение для безопасного поведения»

Изучите типичные характеристики поведения личности в экстремальной ситуации. Опишите основные психические свойства и состояния, проявляющихся у человека в различных трудных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях. Представьте материал в структурированном виде.

4 неделя сентября

6

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Психология кризисных состояний»

Ознакомьтесь с монографией Василюка Ф.Е. «Психология переживаний (анализ критических ситуаций)» (М., 1984).

Проведите анализ особенностей переживаний человека в различных критических ситуациях. Приведите примеры ситуаций.

2 неделя октября

4

Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»

Тема: «Теоретические подходы к анализу поведения человека в трудных жизненных ситуациях»

Ознакомьтесь с монографией

Абульхановой - Славской К.А. «Стратегия жизни» (М., 1991).

Проанализируйте подходы к стратегиям приспособления человека к трудным жизненным ситуациям, которые рассматривались в отечественной психологии и философии советского периода.

4 неделя

октября

4

Раздел3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Преодоление последствий пребывания в чрезвычайной ситуации»

Ознакомьтесь с описанием метода «переструктурирования», применяемого для групповой работы психолога с людьми, побывавшими в чрезвычайной ситуации и на его основе составьте проект практического применения этой психотехники при работе с участниками различных экстремальных ситуаций. Опишите действия психолога и спрогнозируйте возможные результаты.

2 неделя ноября

4

Раздел3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Психологическая помощь при кризисе утраты. Психология горя»

Прочтите статью: Василюк Ф.Е. Пережить горе (см. кн. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. М., 1984.)

Выполните проект построения гипотетической модели психологического сопровождения человека в период переживания горя.

4 неделя ноября

4

Раздел3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

«Преодоление последствий пребывания в чрезвычайной ситуации»

Ознакомьтесь с теоретическим описанием психических состояний человека и основных шагов оказания психологической помощи в различных ситуациях. Представьте изученный материал в структурированном виде.

1 неделя декабря

6

Раздел3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»

Тема: «Основы помощи лицам с психическими отклонениями»

Подготовьте проекты проведения профилактических мероприятий и примерные темы бесед с учащимися по психокоррекции различных компонентов психической неустойчивости.

3 неделя декабря

4

5. «Учебно-методическое обеспечение дисциплины»

5.1. Рекомендуемая литература:

Обязательная литература:

Абдурахманов Р.А. Введение в общую психологию и психотерапию: Пособ.- М.: МПСИ, 2003.

Абрамова Г.С. Общая психология: Учеб. пособ. для вузов.- 2-е изд.- М.: Академ. Проект, 2003.

Абрамова Г.С. Психологическое консультирование: Уч. пос.- М.: Академия, 2001.

Антология тяжелых переживаний: социально-психологическая помощь./ Под ред. О.В. Красновой. М., 2002.

Боулби Дж. Привязанность. М., 2003.

Бреслав Г. Психология эмоций: Пособие.- М.: Смысл, 2004.

Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. СПб, 2007.

Глуханюк Н.С. Психология безработицы: введение в проблему.- М.: МПСИ, 2003.

Голованевская В.И. Характеристики Я-концепции и стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями // Вестник Московского университета. 2003. № 4.

Горелова Г.Г. Кризисы личности и педагогическая профессия: учеб.-метод. пособ.- М.: МПСИ, 2004.

Горянина В.А. Психология общения. М., 2002.

Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций: Хрестоматия / Под ред. Н.В. Гришиной. СПб., 2001.

Гроф С. Духовный кризис. Когда преображение личности становится кризисом. М., 2000.

Измайлов Ч.А. Психофизиологические основы эмоций: Учеб. пособ.- М.: МПСИ, 2004.

Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. М., 2000.

Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.

Леванова Е.А. Подросток: родителям о психопластике личности: Учеб. пособ. для студ. вузов.- М.: МПСИ, 2003.

Гуманистическое и трансперсональная психология: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок.- Минск: Харвест, 2000.

Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Уч. пос. для студ.- М.: Академия, 2004.

Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: Учеб. пособ. для слушателей системы доп. Проф. Образов.- М.: Академ.Проект, 2004.

Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия: Уч. пос.- М.: Пед. об-во России, 2000.

Ковалев С.В. Введение в НЛП. Психотехнологии личностной эффективности: Учеб.пособ.- М.: МПСИ, 2004.

Колесников Г.И. Психологическое консультирование: Учеб. пособ.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. М., 2003.

Красило А.И. Психологическое консультирование посттравматических состояний. М., 2004.

Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте: Учеб. пособ. для студ. вузов.- М.: Академия, 2003.

Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: уч.пос. для студ.вузов.- М.: Академия, 2004.

Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л., 1960.

Назаретян А.П. Психология стихийного массового поведения: Толпа, слухи, политические и рекламные кампании: Учеб. пособ. для студ. вузов.- 2-е изд., перераб.- М.: Академия, 2005.

Назаретян А.П. Психология предкризисного социального развития // Психологический журнал. 2000. Т.21. № 1.

Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. 2005.

Ольшанский Д.В. Психология террора. М., 2002.

Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Ростов н/Д. 2006.

Осипова А.А. Общая психокоррекция: Уч. пос.- М.: Сфера, 2005.

Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. М., 2005.

Паркинсон Ф. Посттравматический стресс: спасательные команды и добровольцы // Антология острых переживаний: социально-психологическая помощь. М., 2002.

Психология: учеб. / В.М. Аллахвердов, С.И. Богданова.М., 2007.

Психология здоровья: Учеб. Пособие для высшей школы. М.,2005.

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.,2006.

Психические состояния: Хрестоматия / Сост. Л.В. Куликов.- СПб.: Питер, 2000.

Пуховский Н.Н. Психопатологические последствия чрезвычайных ситуаций. М., 2000.

Ромек В.Г., Конторович В.А., Кукович Е.И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб., 2004.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб., 2005.

Соколова Е.Т. Психотерапия: теория и практика. М., 2002.

Сопов В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности. М.,2005.

Сочивко Д.В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики человека в экстремальных условиях жизнедеятельности. М., 2002.

Станкин М.И. Общая психология: Функциональные явления человеческой психики: Учеб. пособ.- М.: МПСИ, 2003.

Судьба и воля: Психология свободы: Хрестоматия /Сост. К.В. Сельченок.- Минск: Харвест, 2000.

Сухов А.Н. Социальная психология безопасности: Уч. пос. для студ. вузов.- М.: Академия, 2004.

Сухов А.Н. Социальная психология: Уч. пос. для учрежд.сред.проф. образов. - М.: Академия, 2005.

Сыманюк Э.Э. Психология профессионально обусловленных кризисов.- М.: МПСИ. 2004.

Ратанова Т.А. Психология общая: Экспериментальная психология: Учебник.- М.: МПСИ, 2004.

Ромек В.Г. Поведенческая психотерапия: Учеб. пособ. для студ.вузов.- М.: Академия, 2002.

Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001.

Файн С., Глассер П. Первичная консультация: Установление контакта и завоевание доверия. М., 2003.

Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Уч. пособ.- М.: Академия, 2001.

Хухлаева О.В. Коррекция нарушения психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов.- М.: Академия, 2003.

Хухлаева О.В. Психология подростка: Учеб. пособ. для студ. вузов.- 2-е изд., испр.- М.: Академия, 2005.

Человек в экстремальных и трудных ситуациях: Руководство для психологов. / Под ред.О.В. Красновой. М., 2004.

Шефов С.А. Психология горя. СПб., 2006.

Шибутани Т. Социальная психология.- Ростов н/Д: Феникс, 2002.

Ялом И. Хроники исцеления. М., 2005.

Дополнительная литература:

Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.

Александровский Ю.А. и др. Психогения в экстремальных ситуациях. М., 1991.

Александровский Ю.А., Щукин Б.П. Психологические расстройства во время и после стихийных бедствий и катастроф // Журнал невропатологии и психиатрии.1991. №5.

Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. № 1.

Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. 1993. Т.14. № 2.

Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т.15. № 1.

Аргайл М. Психология счастья. М., 1990.

Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб., 1992.

Бернлер Г., Юнссон Л. Теория социально-психологической работы. М., 1992.

Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 1997.

Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии // Вопросы психологии. 1990. № 6.

Брюндаль Л.Ф. Психологические кризисы в новой перспективе. СПб., 1998.

Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.

Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. № 3.

Василюк Ф.Е. Психология переживаний. М., 1984.

Василюк Ф.Е. Уровни протекания переживания и методы психологической помощи // Вопросы психологии.1988. № 5.

Венгер А.Л., Десятников Ю.М. Групповая работа со старшеклассниками, направленная на адаптацию к новым социальным условиям // Вопросы психологии. 1995. № 1.

Гостюшин А. Энциклопедия экстремальных ситуаций. М., 1996.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. Спб., 1997.

Грининг Т. Посттравматический стресс с позиций экзистенциально-гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1994. № 1.

Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций.// Вопросы психологии. 1997. № 1.

Карвасарский Б.Д. Неврозы. М., 1980.

Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М., 1983.

Леонова А.Б, Кузнецова А.С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М., 1987.

Дикая Л.Г., Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы их формирования // Психологический журнал. 1997. Т. 17. № 3.

Дорожовец А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Журнал практического психолога. 1998.№ 4.

Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997.

Каган В.Е. Практическая психология для психолога и врачей.- М.: Смысл, 1999.

Комплексные исследования в суицидологии. //Сб. научн. трудов. – М., 1986.

Неврозы и пограничные состояния. /Под ред. В. Н. Мясищева, Б. Д. Карвасарского, А. Е. Личко. – Л., 1972.

Семичов С. Б. Теория кризисов и психопрофилактика. – Л., 1987.

Семичов С.Б. Предболезненные психические расстройства. – Л., 1987.

LifeLine и другие новые методы психологии жизненного пути. /Под ред. А. Кроника. – М., 1993.

Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.

Московичи С. Век толп. М., 1996.

Магнуссон Д. Ситуационный анализ: Эмпирические исследования соотношения выходов и ситуаций // Психологический журнал. 1983. № 2.

Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. М., Рига, 1995.

Муздыбаев К. Стратегия совладания с жизненными трудностями // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. Т.1. № 2.

Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.

Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 1998.

Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. М., 1999.

Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация: уроки социальной психологии. М., 1999.

Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1993.

Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы // Психологический журнал. 1992. Т.13. № 2.

Столин В.В., Наминач А.П. Психологическое строение образа мира и проблемы нового мышления // Вопросы психологии. 1988. № 4.

Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.

Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.

Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989.

Фрейд З. Толкование сновидений. М., 1993.

Шибутани Т. Социальная психология. Р/нД., 1998.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

В помощь студентам при изучении дисциплины предлагается:

  1. Подписка научных журналов:

  • «Психологический журнал» (кафедра психологии; чит. зал)

  • «Вопросы психологии» (кафедра психологии; чит. зал)

  • «Журнал практического психолога» (кафедра психологии; чит. зал)

  • «Мир психологии» (чит. зал)

  • «Безопасность жизнедеятельности» (кафедра БЖД)

  1. Учебники и учебные пособия (см.п. 5.1. Рекомендуемая литература)

  2. Монографии (см.п. 5.1. Рекомендуемая литература)

6. Материально - техническое обеспечение дисциплины

В процессе обучения для более эффективного усвоения знаний используются:

  • технические средства обучения: компьютер, принтер, ксерокс (для подготовки информационных материалов);

  • аудиоаппаратура (магнитофон);

  • аудитория с мультимедийным обеспечением (компьютер, видеопроектор);

  • электронные материалы: E-mail: www.tgpi.tob.ru

7. «Содержание текущего и промежуточного контроля»

7.1. Вопросы по темам, вынесенным на самостоятельное изучение

  1. Внешняя детерминация поведения человека в различных жизненных ситуациях

  2. Объективные детерминанты жизненных ситуаций

  3. Влияние культурных и групповых норм на интерпретацию ситуации

  4. Определение ситуации и принятой человеком картины мира.

  5. Типичные характеристики поведения личности в экстремальной ситуации

  6. Психические свойства и процессы

  7. Типичные проявления в экстремальной ситуации

  8. Психология переживаний (анализ критических ситуаций)

  9. Особенностей переживаний человека в различных критических ситуациях

  10. Переструктурирование опыта переживания критической ситуации в ходе дебрифинга

  11. Подходы к стратегии приспособления в отечественной психологии и философии советского периода

  12. Психотехники при работе с участниками различных экстремальных ситуаций

  13. Особенности переживания горя

  14. Модель психологического сопровождения человека в период переживания горя

  15. Психические состояния человека

  16. Оказания психологической помощи в различных ситуациях

  17. Психокоррекция различных компонентов психической устойчивости

P.S. Темы для самостоятельного изучения см. п. 4.2.3.

7.2. Вопросы к зачету

  1. Психологические характеристики человека их значение для безопасного поведения человека

  2. Психологические аспекты и основные проблемы исследования качества жизни

  3. Понятие жизнеспособности и основные проблемы ее исследования

  4. Жизнеспособность детей и подростков

  5. Проблема понимания человека и социума на современном этапе

  6. Субъективное благополучие человека, его основные составляющие

  7. Понятие жизненной ситуации. Соотношение понятий «ситуация» и «среда»

  8. Субъективное отношение индивида к жизненным ситуациям

  9. Оценка индивидом своего актуального положения в различных жизненных ситуациях

  10. Ожидания перспективы изменения личного благополучия

  11. Эмоциональный тонус личности, связанный с жизненными ситуациями

  12. Представления о благоприятных внешних и внутренних условиях

  13. Удовлетворенность жизнью в различных сферах жизнедеятельности человека

  14. Модель субъективного благополучия личности

  15. Теоретические подходы к анализу сознания и самосознания личности

  16. Компоненты сознания и самосознания и их роль в организации безопасного поведения личности

  17. Объективные индивидуальные характеристики человека и их влияние на поведение

  18. Когнитивно-мотивационный подход к исследованию поведения человека

  19. Теория ожидаемой ценности

  20. Атрибутивные концепции

  21. Модели совладающего поведения

  22. Способы совладающего поведения

  23. Факторы, препятствующие стрессам в чрезвычайных ситуациях

  24. Образ психических состояний и его значение для психической регуляции поведения

  25. Структура образа психических состояний

  26. Системы психической регуляции

  27. Психическая саморегуляция. Методы саморегуляции

  28. Личностный компонент психических состояний

  29. Понятие кризиса. Типы и функции кризисов. Причины кризисов

  30. Схема исследования кризиса

  31. Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях разного типа

  32. Переживания как процесс преодоления кризисов

  33. Эмоции и чувства в критических ситуациях

  34. Сфера общения в ситуациях кризиса. Проблема отчуждения

  35. Сложные психические состояния: фрустрация, стресс

  36. Личностные реакции на кризисные ситуации и стресс

  37. Профессиональный стресс. Основные подходы к его изучению

  38. Психологические особенности посттравматического стресса

  39. Психическая травма. Подходы к исследованию психической травмы

  40. Модусы человеческого существования. Понятие «уцелевший»

  41. Последствия психической травмы

  42. Жизненный путь «уцелевшего»

  43. Травматический стресс. Стадии стресса

  44. Отчуждение и интеграция человека. Уровни отчуждения

  45. Трансформация жизни и личности после пережитой критической или экстремальной ситуации

  46. Массовая паника. Специфика поведения человека в толпе

  47. Агрессивное стихийное поведение (массовая агрессия)

  48. Психические состояния, возникшие в результате насилия. Психологические черты террора

  49. Феноменология суицида. Современные теории суицидального поведения

  50. Механизм развития суицидального поведения

  51. Мотивация и причины суицидального поведения

  52. Факторы риска суицидального поведения. Проблемы суицида у подростков.

  53. Психологическая помощь и способы ее оказания

  54. Психологические модели взаимодействия и психотехники общения

  55. Модель «психологического сопровождения» личности

  56. Методы психологического воздействия

  57. Экстренная психологическая помощь. Цели, направления, общие условия

  58. Группы людей, нуждающихся в экстренной психологической помощи

  59. Правила оказания первой психологической помощи

  60. Психологическая помощь пострадавшим.

  61. Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психических травмах.

  62. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической помощи. Основы помощи лицам с психическими отклонениями.

  63. Психологический дебрифинг как групповая работа по отреагированию чрезвычайных и экстремальных ситуаций

  64. Профессионально важные качества представителей «помогающих профессий»

7.3. Примерные темы рефератов

  1. Понятие «состояния» в естественных и гуманитарных науках

  2. Состояния психики и психические состояния

  3. Классификация психических состояний

  4. Психические состояния и деятельность

  5. Человеческие эмоции и особенности их проявлений

  6. Развитие навыков эмоциональной саморегуляции в детском и подростковом возрасте

  7. Критические жизненные ситуации: стресс

  8. Критические жизненные ситуации: конфликт

  9. Критические жизненные ситуации: кризис

  10. Жизненный цикл и возрастные кризисы

  11. Противоречия и кризисы как факторы развития личности

  12. Негативные стороны возрастных кризисов

  13. Личностные конфликты

  14. Экзистенциальные кризисные ситуации

  15. Конструктивное преодоление личностных конфликтов и кризисов

  16. Основные типы межличностных конфликтов и их развитие

  17. Способы разрешения межличностных конфликтных ситуаций

  18. Развитие навыков эффективного взаимодействия в сложных ситуациях человеческих отношений

  19. Состав, функции и виды самоконтроля человека

  20. Самоконтроль в сфере психических явлений

  21. Формирование самоконтроля в детском и подростковом возрасте

  22. Поведение как психофизиологический феномен

  23. Рискованное поведение

  24. Асоциальное поведение

  25. Эмоциональный стресс

  26. Защитные барьеры человека

  27. Организменные барьеры

  28. Когнитивные механизмы психологической защиты

  29. Теория защитных механизмов личности

  30. Интеллектуальные защиты

  31. Развитие защитных механизмов у детей и подростков

  32. Психогении в условиях чрезвычайных ситуаций

  33. Человек в чрезвычайных ситуациях – катастрофы, стихийные бедствия

  34. Подготовка специалистов экстремального профиля

  35. Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях

  36. Психологические механизмы надежности человеческого организма и психики

  37. Резервы психики: реальность и возможности

  38. Приемы активизации резервов психики

  39. Активизация компенсаторных механизмов

  40. Аутогенная тренировка

  41. Человек и массовая паника

  42. Массовая стихийная агрессия

  43. Приемы управления и манипуляции толпой

  44. Предотвращение и ликвидация массовой паники

  45. Переживание утраты близких, сиротство

  46. Психологические особенности детского горя

  47. Психологическая помощь горюющему человеку

  48. Психическая травма ребенка при разводе родителей

  49. Психологические черты террора

  50. Психологическая помощь людям в ситуациях террористических актов

  51. Психогении войн, межнациональных конфликтов

  52. Психическая травма при сексуальном и физическом насилии

  53. Деструктивные последствия кризисов: суицидальное поведение

  54. Деструктивные последствия кризисов: алкоголизм

  55. Деструктивные последствия кризисов: наркомания

  56. Факторы риска, влияющие на психическую устойчивость

  57. Оптимизация психической устойчивости

7.4. Методика проведения контрольных мероприятий

Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов:

  1. Контроль промежуточных результатов усвоения. Осуществляется в форме оперативного контроля на лекциях и семинарских (практических) занятий. Промежуточный контроль включает также проверку выполнения заданий для самостоятельной работы по графику (см. п. 4.2.3.).

  2. Итоговый контроль - проверка конечного результата в форме зачета. Проводится после окончания темы или раздела и после полного окончания курса дисциплины в период зачетно-экзаменационной сессии.

8. «Методические рекомендации по организации изучения дисциплины»

См. УМК (приложение № 6).