3 Шаг. Работаю над композицией сочинения

Строить работу лучше всего в соответствии с теми критериями, по которым её будут проверять:

1.Вступление

-тема, проблема текста (К1)

-комментарий проблемы (К2)

2.Основная часть

-авторская позиция (К3)

-ваше собственное мнение (первый аргумент, второй аргумент) (К4)

3.Заключение (вывод)

Все части должны быть взаимосвязаны, плавно перетекать одна в другую. Каждую часть следует начинать с новой строки. Отсутствие связок между абзацами - типичный недочёт сочинений, за который снимают баллы по критерию К5 (Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения).

Многие ученики затрудняются в написании сочинения. И одна из причин затруднения – неумение начать сочинение.

Вступительная часть сочинения

Предлагаю следующие варианты начала сочинения:

1. Именительная тема (ключевое слово) («Память. Мы часто произносим это слово. Не особенно задумываясь над его смыслом. Д.С.Лихачёв заставляет нас с новой силой ощутить глубину и важность этого понятия…»);(«Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились высокой похвалы. Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным – значит быть внимательным к другим, деликатным, тактичным, скромным»).

2. Картина. Назывные предложения, иллюстрирующие состояние мира, которое неизбежно наступит, если мы не задумаемся над проблемами, поставленными автором текста («Бескрайняя пустыня… Знойное солнце… Сожжённые засухой деревья… И мёртвое безмолвие… Такой станет наша земля, если мы не начнём бережно относиться к природе. Именно эта мысль отчётливо звучит в данном тексте»).

3. Обращение к исторической характеристике соответствующей эпохи, анализ социальных, нравственных, политических, культурных особенностей («В истории человечества есть примеры того, как новая наука, не всем до конца понятная и оттого не всеми принятая, подвергалась сомнениям, нападкам, посягательствам. Не раз бывало отказано даже в самом праве на её существование…»)

4. Постановка проблемы, аналитическое замечание («Каждый человек в современном мире стремится получить хорошее образование. А задумывался ли кто-нибудь о том, что стоит за этим понятием и каков должен быть объём знаний образованного человека? Я думаю, вряд ли…Мы редко размышляем об этом, озабоченные выбором престижных вузов и востребованных сегодня специальностей, а текст С. Кокориной заставляет подумать о том, что такое настоящее образование и какой человек с полным правом может считать себя образованным»).

5. Проблемный вопрос («Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека? Как сохранить те сердечные, добрые отношения, которые связывают человека с друзьями? Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься текст Астафьева»).

6. Пример. Примером может быть случай из собственной жизни («Однажды…», «Как-то раз…», «Помню, как-то…»). («Однажды я видела месяц и солнце вместе. По разные стороны неба, но на одном его полотнище. Что это? Чего знамение?») Уместный пример в качестве зачина – достаточно неожиданный приём и поэтому вызывает интерес.

7. Общая характеристика проблематики текста («В чин лисой, а в чине волком». Именно эта поговорка может наиболее точно передать характер проблемы, обсуждаемой публицистами уже не одно столетие»).

8. Цитата (Писатель Е. Богат говорил: «Хорошие люди не любят, когда о них пишут»). При выборе цитаты нужно учесть следующее: цитируемый текст должен содержать одну из основных мыслей исходного текста и при этом давать возможность выхода на анализ его идейного звучания и проблематику; должен быть кратким, выразительным и желательно содержащим обобщающее умозаключение.

9. Обозначение временного отрезка («Наше время даёт возможность по-новому отнестись к лингвистическим явлениям, которые всегда существовали в языке»).

10. Лирические размышления («Наверное, каждый человек встречал хоть один раз зарю. Как удивительна трава, сверкающая росой в лучах восходящего солнца! А цветы? А птицы? Как выразить то общее настроение пробуждающейся природы, которое передаётся и нам, проснувшимся на заре? Именно об этом говорится в текстах Владимира Солоухина»). Лирическое размышление не только предполагает предельную искренность, готовность к откровению, но и требует умения подчинить поток нахлынувших чувств требованию содержательного единства и соразмерности композиционных частей сочинения.

11. Краткое сообщение о писателе, являющемся автором текста, об основных проблемах, которые он затрагивал в своих произведениях, и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью его творчества (не более 3 предложений).

12. Обращение к читателю («Вы, наверное, задумывались о том, как трудно жить, если тебя не понимают»).

13. Общее рассуждение («Понимание – двустороннее явление. Оно достигается в случае совпадения двух векторов: вы желаете быть понятыми, вас желают понять»).

14. «От обратного» («Стоит ли нам сейчас, в такое время, размышлять о благородных людях, о благородстве вообще? Уместно ли сейчас размышлять о таких высоких категориях, как честь и бесчестье, добро и зло, зависть и лицемерие? Ведь общество озабочено другими проблемами, разве нам до этих высоких категорий? И всё же…»)

Основная часть сочинения

В основной части сочинения целесообразно использование сравнений (автора с автором, эпохи с эпохой, одного вида искусства с другим и т.д.), отстаивание и доказательство своего мнения, своей точки зрения, спор с воображаемым оппонентом, а также опора на свой собственный опыт, связанный с темой сочинения.

Внимание! Типичной ошибкой при написании этой части является обычное пересказывание изложенного автором материала. Напротив, здесь необходимо толкование затронутой автором проблемы.

Заключительная часть сочинения

Другим недостатком сочинений является отсутствие заключительной части. Заключительная часть является обязательным компонентом, без которого текст сочинения не может считаться завершённым. В заключительной части сочинения подводится итог всему сказанному, делается обобщение. Здесь также может быть развёрнута мысль, выраженная во вступительной части. В конце рассуждения может быть выражено твоё личное отношение к проблеме текста.

Предлагаю следующие варианты концовок сочинений:

1. Вывод. Обычно эта часть работы начинается вводными словами: таким образом, итак, следовательно или предложениями типа: Исходя из всего сказанного можно сделать следующие выводы; подведем итоги и т.д.

2. Цитата. В цитате должно сконцентрироваться всё, о чём написал автор, подведён итог («Конечно, кто-то упрекнёт автора в консерватизме, в сгущении красок. И всё-таки проблема есть, и далеко не такая простая, как может показаться на первый взгляд. Автор не предлагает её решения, он лишь, как врач, ставит диагноз. И как тут не вспомнить «Героя нашего времени» Лермонтова: «Будет и того, что болезнь указана, как её излечить, - это уже Бог знает!»).

3. Ответ. Если рассуждение начинается с постановки проблемных вопросов, то в конце сочинения на них даётся чёткий энергичный ответ. («Таким образом, нельзя однозначно ответить, каким именно будет будущее человечества, ведь оно складывается из жизней и желаний многих людей, но в то же время может зависеть и от воли одного человека, который по законам случайного совпадения окажется когда-нибудь вершителем всех человеческих судеб»).

4. Вопрос («Честь и совесть… Эти понятия всегда занимали мысли людей. Являются ли они вечными? Или они уже отжили своё? Уместно ли говорить о чести и совести в наше время? Может ли человек прожить жизнь, не испытав мук совести? Эти вопросы вечны, как вечны честь и совесть, как вечна сама жизнь»).

5. «Многоточие» («Надо помнить, что вокруг тебя тоже люди, у них те же мысли, те же проблемы. Когда все люди станут поступать по совести, жизнь станет прекрасной. Но в ближайшем будущем этого не предвидится. Кругом люди озлобленные, они – источник зла, добрых людей мало, И всё же…»).

6. Образная концовка («Миру нужен доктор. Он напомнит, что человек должен любить ближнего, именно это делает человека Человеком. Он зажжёт Свечу, научит, как поддерживать её трепещущее пламя. Он научит нас Любви…»).

7. Оценка творчества писателя («По словам К.Г. Паустовского, именно Пришвин открыл русскую природу как мир «тончайшей и светлой поэзии», и если бы она могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина»).