Опорная таблица 4 Ключевые вопросы этапов эволюции отношений государства и общества к людям с отклонениями в развитии

ПЭ и Э разв. ССО

I

II

III………………1

IV ………………2

V………………3

Хронология по ЗЕ

VIII в. д.н.э. – XIII в.

XIII – XVIII вв.

XVIII – нач. XX в.

нач. XX в. – 70-е гг.

70-е гг. ХХ в. – ?

Хр-ия по России

X – XVIII вв.

XVIII – XIX вв.

1801 – 1930 гг.

1930 – 1991 гг.

1991 – ?

Ключевые вопросы этапа

Бесполезны или опасные?

Убивать или оставлять на произвол судьбы?

Как быть, когда слепым, глухим, душевнобольным становится полноправный гражданин?

Как поступать, если наследник инвалид?

Допустимо ли вмешиваться в божье провидение, т.е. нужно ли лечить, можно ли учить?

Кто больше нуждается в милосердии, слепые или глухие?

Что инициирует индивидуальное обучение глухонемых детей?

Дефект и его проявления, чудеса исцеления, чудеса обучения как предмет познания.

Отличия нормальных и аномальных в аспекте обучения.

Кого лечить, а кого учить?

Как выявлять детей неспособных к массовому обучению?

Чему и как учить в специальной школе того или иного типа?

Учить всех одинаково или по-разному?

Как выявлять и оценивать различия детей в пределах одной и той же группы?

Как дифференцировать ССО (содержание, методы, организационные формы)?

Как дифференцировать детей, попадающих в ССО?

В чем нуждаются дети с особыми нуждами?

Как обеспечить реализацию особых образовательных потребностей?

Как обеспечить максимально возможный уровень развития?

Как сделать жизнь ребенка максимально достойной, комфортной и содержательной?

Специалисты, предпринимавшие попытки отвечать на эти вопросы

Законодатели, философы, юристы.

С началом христианизации Европы – Церковь, в контексте кодификации европейского законодательства – правоведы.

Проповедники-моралисты.

Врачи, юристы философы.

Священнослужители, прежде всего протестанты, озабоченные воцерковлением глухих, предпринимают попытки их обучения.

Врачи-психиатры, педагоги, психологи, литераторы, деятели культуры.

XX век: патопсихологи, детские психологи, педологи, педагоги, специализирующиеся в различных дефектологических направлениях.

Врачи, психофизиологи, педагоги и психологи, специализирующиеся в различных областях дефектологии (тифлисты, сурдисты, логопеды, олигофренисты).

Специалисты в области коррекционной (специальной) педагогики и специальной психологии, детские и школьные психологи, психологи-консультанты, семейные психологи, социальные работники.

Терминология

Уроды. Калеки.

Припадочные, безумцы.

Глухонемые, слепые, увечные и т.п.

Юродивые.

Убогие – бесноватые.

Ненормальные.

Инвалиды (увечные воины).

Сумасшедшие, эпилептики.

Глухие, немые, слепые, умственно отсталые.

Инвалиды труда. Инвалиды с детства. Дети-инвалиды.

Малоуспешные, трудные, малоумные ученики.

Анормальные, аномальные.

Олигофрены. Дебилы. Имбецилы. Монголоиды.

Дефективные.

Аномальное детство. Детская дефективность. Умственная, физическая, моральная дефективность.

Аномальные дети.

Дети с отклонениями (нарушениями) в развитии.

Дети с нарушениями зрения, слуха, речи, двигательными нарушениями, задержкой психического развития.

Слепые, слабовидящие.

Глухие, слабослышащие, позднооглохшие. Логопаты.

Аутисты. Дети с синдромом Дауна.(Аутята, даунята).

Ограниченные возможности здоровья, специальные нужды.

Дети с проблемами в развитии. Дети с особыми образовательными потребностями. Дети со специальными нуждами.